賣木雕的少年教學設計
一、教材分析：
課文講的是“我”去非洲旅行，想買一個木雕作紀念，又因木雕沉重而忍痛放棄。賣木雕的少年特意送給“我”一個小型木雕。文章表達了少年美好的心靈，頌揚了中非人民的友誼。
二、學情分析：
三年級的學生能夠自己讀通課文，了解課文內容。但要真正品味語言、領悟寫法還是有一定的難度的。因此，在教學時，要指導學生品味語言、領悟寫法。
三、教學目標：
1、積累文中的四字詞組，并學會恰當地運用。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動，并以感情朗讀來體現。
3、了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
四、教學重難點：
通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
五、教學策略:
1、介紹中國援建坦贊鐵路、中國醫生為非洲人民治病等情況，幫助學生理解非洲人民為什么把中國人民看作朋友。
2、以讀促悟，使學生深入體會人物的內心活動。
六、教學過程：
（一）復習課文的寫作順序，導入新課。
同學們，上節課我們初步學習了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文的寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕）
上節課我們學習了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”兩個部分，這節課我們來繼續學習“放棄買木雕”和“贈送木雕”。
（二）學習“放棄買木雕”，體會作者以及賣木雕少年的遺憾。
請同學們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學們默讀課文，找到相關的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。
【設計意圖：抓住兩個遺憾，凸顯文章的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補遺憾，輻射全篇。】
學生讀，作批注。
學生交流：
1、重點圍繞以下句子展開交流，體會作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。
（1）體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達人物內心感受的。
【設計意圖：使學生通過研讀重點詞語，讀懂句子的意思。】
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個詞說一句話。
【設計意圖：在語境中理解詞語，積累詞語。】
（3）指導朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
（1）體會少年是個誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。
（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？
（2）體會作者既因喜愛這個木雕而想買，又因路遠、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。