《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，
3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?br> 3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣(mài)木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣(mài)木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
（一）了解木雕，感受“我”的遺憾
1、找出描寫(xiě)遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒?guó)而感到遺憾。
（1）感受木雕工藝精美
①師：課文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。
②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）感受不能帶回國(guó)而遺憾。
（3）我們?cè)賮?lái)讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
（二）、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣(mài)木雕的少年，他遺憾什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5---9自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀
（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們?cè)賮?lái)讀讀我和少年的對(duì)話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對(duì)話。
（四）那么，少年又是怎樣來(lái)盡自己的力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀11段。師：想想少年在說(shuō)這句話時(shí)心情怎么樣呢？
‚我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀12段。師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？
（五）、少年為什么要贈(zèng)送我木雕，來(lái)彌補(bǔ)我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對(duì)話。
1、抓住兩個(gè)“我們”來(lái)理解中非友誼。
、少年說(shuō)：中國(guó)人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
‚、我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當(dāng)時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈(zèng)送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(zhǎng)！
附板書(shū)： 27賣(mài)木雕的少年
遺憾
不能賣(mài)不能帶
少年 贈(zèng)送 我