《乞巧》教學設計
教學目標：1. 會寫4個字，能認 8個字。
2. 背誦本詩，體會詩中豐富的想象。
3. 能用自己的話說出詩意。能講牛郎織女的故事。
4. 教學重點：朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。
5. 教學難點：理解詩歌的含義，體會詩中豐富的想象。
6. 教學準備：1、學生收集牛郎織女的民間故事。2、教師準備蹊蹺用的紅絲線和針。
教學過程：
一. 激趣導入
1. 看插圖，引導說出牛郎織女的故事。
2. 牛郎織女相會的同時，唐代民間正在舉行一個盛典——過乞巧節。想知道乞巧節是什么節嗎？
3. 簡介詩人林杰。
4. 閱讀課后“資料袋”，了解乞巧節。
二.初讀詩歌，指導朗讀。
1. 認讀生字，掃除閱讀障礙。
2. 自由讀詩，讀準字音，讀順詩句。
3. 指導按“平長仄短”規律讀。
（1）師示范讀。
（2）生自由大聲讀詩。
三.學習古詩，體會詩情，感悟詩意。
1. 解詩1、2句。
（1）看書上插圖，給插圖起名。（題目）
（2）織女平時在天上的生活是怎樣的呢？出示漢代無名氏的詩句：“纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，涕泣零如雨。”
指導讀，想象。
牛郎和孩子們在天河東岸如何呢？出示：“盈盈一水間，脈脈不得語�！�
（3）人們同情牛郎織女的不幸，人們更渴望現實生活中充滿幸福與自由。所以在七夕，人們都會深情祝福他們——
（4）齊讀1、2句詩。
（5）他們今天終于相會了！多為他們高興呀！——怎么讀出來呢？（高興.激動）
2.理解3、4句詩。
1. 抓住“家家”“穿盡”來理解乞巧節熱鬧盛況。
2. 設置情境，模仿乞巧。進行“對月穿針”活動。
（1）出示《乞巧歌》（唐代民間）
“乞手巧，乞容顏，乞心通，乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年”。
出示膠東地區乞巧歌：
“天皇皇地皇皇，俺請七姐姐下天堂。不圖你的針，不圖你的線，光學你的七十二樣好手段�！�
小結：（讓學生自己感受）凡是美好的心愿，都可以在今天向織女乞取。
（1）理想是指路明燈。我想知道你們有什么樣的心愿？指名說心愿，培養理想觀念。
a. 小組內互說理想。
b. 指名說心愿。
（2）讓我們祈求織女姐姐實現我們的心愿吧！取出紅絲線和針，模仿古人對月穿針乞巧。
要求：一邊說出自己的心愿，一邊把紅絲線穿過針鼻兒。讓盡可能多的學生參與。
（4）讓我們盡情感受這盛大的典禮吧！大聲朗讀本詩，進入唐代盛大的乞巧場面。
四.詩歌是要配樂歌唱的，讓我們模仿古人來唱讀詩歌吧！（古典配唱）
1. 試著選擇歡快、優美、抒情的歌曲配唱。
2. 推薦耳熟能詳的《天仙配》中的“樹上的鳥兒成雙對”調。
3. 齊唱本詩。
五.擴展延伸。
今天我們和唐朝人民一起向織女乞取智巧，表達了在美好的日子里我們美好的心愿。但是，只靠乞取就能實現理想嗎？現實生活中，到底怎樣才能實現自己的理想？
讓同學們討論。歸結為：假若你和時間一直賽跑，你就可以成功。
附板書：
乞巧——→織女？
平仄規律唐 林杰
入境 |
配唱 ↓
自己
（和時間賽跑！）