賣木雕的少年教學設計
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語。
2、通過人物的言行揣摩人物的內心活動。
3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學重、難點:
感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學準備:
課件、學生充分預習課文。
四、教學過程:
(一)、談話導入。
同學們了解非洲嗎?
非洲是一個美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學生的興趣。)
師:這節課我們和作者一起去非洲旅行,去認識那里的一位新朋友——板書課題:賣木雕的少年。
(二)、合作交流、檢查預習。
1、課前同學們已經預習了課文,讀了課文你了解到什么?
2、這些詞語你一定都會讀了。(課件出示生詞)
3、還有一些詞語藏在句子里,你會讀嗎?(課件出示句子,并適當理解四字詞語,體會四字詞語的生動)
4、還有一個長句子誰來讀?(課件出示句子)這個句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。
(三)、緊扣“遺憾”,體會少年的美好心靈。
1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴、你有過遺憾的經歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾) (板書:我、遺憾)
⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語句子能體會到作者的遺憾?邊讀邊畫一畫。
交流:
“這些坐凳構思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的象墩,卻不能買,多么遺憾呀?你再來讀這句話。
“我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰?
課件出示:
那少年走到我跟前,誠懇地說“夫人,您買一個吧!”
“啊,不,路太遠,這個太重┄┄”我有些語無倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。
我點點頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵、請同學們齊讀這段話,聯系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?