三下《乞巧》教學設計
教學目標：學會“乞”、“霄”兩個生字，能區分宵和霄的用法。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩，體會詩中豐富的想象；
了解“乞巧”這個節日，了解詩中蘊含的民間傳說，潛移默化地體會傳統文學的魅力。
教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂來念念。
出示音樂和歌謠，請學生念《十二月令》
正月燈，二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四，做做戲
五月五，過重午
六月六，曬霉臭
七月七，巧食喜鵲啄
八月八，月餅餡芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃湯圓
十二月，糖糕印狀元
這歌謠讓你聯想到哪些詩句和習俗呢？
（ 古詩《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》
習俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節吃餃子……）
2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個傳統節日——乞巧節，今天我們和詩人林杰一起過一個乞巧節，（板書課題：乞巧，學生讀題）一起念念這個節日的名字。
3.教學生字“乞”。
“乞”怎樣寫又正確又好看？
師板書，生寫一遍，師隨機評價。
給“乞”組個詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。
4.介紹作者。師介紹：這首詩的作者林杰六歲能作詩，出口成章。這首《乞巧》 是林杰僅存于世的兩首古詩中的一首。
二、初步感知，學習生字。
1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準每個字的字音，把詩句讀通順。
生自由讀。
2.誰先來展示一下自己的朗讀？
3.學習“宵”和“霄”。
在第一句里有一對雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書）怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
這兩個字是什么意思呢？快向字典老師請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）向字典請教也是一種非常好的方法。
⒋運用
宵 霄
九（ ）云外 碧（ ）
夜（ ） 今（ ） 元（ ）
三、品讀鑒賞，積累內化。
1.學習古詩不光要會讀，我們得理解詩句的意思，更要感受詩人的情感。？自由讀，猜猜詩的意思。——相互交流
2.學習第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）
讀著這兩句詩，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽牛織女星”，說簡單的神話故事）
3.說這兩句詩的意思。
此時，林杰仰望蒼茫無際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。想一下，詩人此時臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機請學生讀這兩句。
4.在這樣一個美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會，同時看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）
讀著這兩句詩，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬條”）隨機指導朗讀，讀出人多，線穿得多。