《太陽是大家的》教學設計
教材簡說：這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設計理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發學習語文和創作詩歌欲望。
教學目標：
1.會認“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節。
3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。
教學過程：
教師活動
學生活動設計意圖一、創設情境，導課激趣1、 播放《種太陽》歌曲，創設情境2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學習一首詩歌（揭題、讀題） 二、初讀詩歌，整體感知。1、自由讀文。要求：把字音讀準,詩句讀通順2、認讀生字詞（1）出示“陪”a、認讀：陪（指名讀、齊讀），b、在一定語境：“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”中給“陪”口頭組詞。（2）示“彤”a、指名讀，引導發現“彤”在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲tōng。b、舉例：像這樣的詞咱們經常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等c、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。d、集體讀字、詞!3、練習寫“彤”字（1）仔細觀察“彤”在寫時要注意什么？（2）教師范寫“彤”，強調書寫需要注意的地方。（3）要求學生拿出鉛筆，坐端正，練習寫“彤”字。（4）展示學生作業，師生評議。 （5）小結：認為自己字寫得有進步得請舉手！老師相信仔細觀察，用心書寫，你們的字會一次比一次有進步！ 學生欣賞《種太陽》歌曲小聲跟唱學生齊讀課題 學生自由讀詩歌 個別生認讀生字詞并當小老師帶讀。 學生紛紛給“陪”找朋友組詞。 學生認讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤” 學生舉例 學生個別讀、男女生讀、小組讀 學生齊讀，加深印象 學生說注意事項 學生仔細觀察 學生擺好寫字姿勢，認真練寫“彤” 學生高高舉起手臂，讓老師、同學看到自己的進步。 播放《種太陽》歌曲，創設情境，拉近學生與教師，學生與文本之間的距離，激發學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍。 本課要求學生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識記從字義入手，創設語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認識。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導發現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進行區分，強化認識。讓學生學得輕松，記得牢固。 讓學生仔細觀察，主動尋找生字書寫規律及需要注意得地方，識學生高效率掌握生字。