《27 賣木雕的少年》教學設計

設計理念:"閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話".以讀為本,激發興趣,引導學生主動學習,使學生真正成為課堂學習的主體.
設計特色:創設情境,誘發參與;讀中悟情,合作學習;盤活課堂,落實主體.
教學目標:
1,會認11個生字,會寫14個生字.正確讀寫"游覽,工藝品,名不虛傳,游人如織,壯觀,出售,攤點,陳列,構思,五官端正,觀賞,清晰可辨,掏錢,即將,流露,一模一樣,付錢,標準"等詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.積累詞語.
3,學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.
教學重點,難點:
1,了解非洲人民同中國人民的友誼;
2,是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;
3,是積累一些四字詞組,并學會恰當地運用.
教學時數:2課時.
教學準備:cai課件,學生預習并查閱相關資料.
教學方法:自主探究,讀中體會.
教學過程:
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一,情境導入,激發興趣
1,出示世界地圖,介紹非洲,相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一.
2,播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片,配樂介紹.引導學生讀p112第二自然段,要求找出形容瀑布的詞語.
3,導入故事:在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結識一位賣木雕的少年.
4,板書課題.
5,過渡:這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢
1,學生搶答,并根據課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布.
2,欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風光,感受美麗風景.學生看后找詞:"名不虛傳十分壯觀".
3,學生齊讀課題.
創設情境,誘發參與.在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞,渲染氣氛,揭開課題,把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中,設想在學生處于躍躍欲試的狀態時,我讓學生讀課文思考主要內容,充分調動起他們學習的積極性,為下面的學習做好準備.
二,初讀課文,
學習字詞.
提出初讀課文的要求:讀準字詞句,了解課文講了一件什么事.
出示詞語,請學生認讀.
請學生交流讀懂的詞義.鼓勵學生課前預習了解詞義.
4,請學生敘述課文主要內容.
學生選擇自己喜歡的方式讀課文,按要求自主學習.
學生自讀,當小老師帶讀.
3,學生交流讀懂的詞義,不懂的做好記號.4,學生齊讀詞語. 5,學生敘述主要講了一件什么事.
鼓勵學生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實踐中培養學生的探究能力.
三,引領學習"買木雕".
(3—4自然段)
根據學生敘述,提出思考:"我"為什么特別想買木雕.要求學生再讀課文(3—4自然段).板書:買.
根據學生匯報,出示:"攤點里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣這些坐凳構思新穎,大象雕得栩栩如生."兩個句子.
鼓勵學生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語.
突出顯示這些詞語,出示木雕的圖片.
指導朗讀.
出示填空.
1,學生再讀思考.
2,學生匯報. 3,學生找出木雕給"我"留下的印象,畫出來."琳瑯滿目各式各樣構思新穎栩栩如生".
4,學生觀看木雕圖,理解這些詞語. 5,學生品讀句子,指名再讀.
6,學生填空:攤點里陳列的木雕( ),(
),其中,象墩( ),大象雕得( ).
抓重點促表達,積累一些四字詞語并學會恰當的運用是本課的教學重點和難點,在教學琳瑯滿目,栩栩如生等詞語時,我把它們放在具體的語言環境中,并且結合圖片讓學生理解,在此基礎上進行填空練習幫助學生積累詞匯.
理解語言和運用語言是學習語言過程中的兩個不同層次,在學生領會的基礎上,要盡可能使學生通過練習形成理解和運用語言的能力.
四,自主探究,讀中悟情"棄木雕贈木雕".