七顆鉆石說(shuō)課稿
1、畫出寫水罐變化的句子，在朗讀句子中感受童話豐富的想象力。
2、想一想水罐在什么情況下發(fā)生變化的？組織學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組合作交流，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、體驗(yàn)，并能對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行篩選整理。
3、在學(xué)生充分研讀、交流后組織全班交流匯報(bào)，老師隨機(jī)出示相應(yīng)句子，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行適當(dāng)占據(jù)。理解“喜出望外、真想喝過(guò)夠”等詞，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)；想象小狗饑渴的樣子，對(duì)水的渴盼，從而體會(huì)小姑娘還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物；通過(guò)品味媽媽的語(yǔ)言，感受媽媽對(duì)小姑娘的愛(ài)；最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，進(jìn)行想象討論，表演朗讀，了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，但她還是把水讓給了過(guò)路人，再次體會(huì)小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的。
在一次次的與文本對(duì)話、深情朗讀中，學(xué)生自主感悟，自學(xué)內(nèi)化，真正懂得了文本所承載的價(jià)值涵向。
4、小結(jié)升華：結(jié)合板書，教師深情小結(jié)，從而疏理文本，回歸整體，情感升華。
（四）情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
課至此，學(xué)生沉浸在充滿愛(ài)心與激qing的童話情境中，不知不覺(jué)中表達(dá)的欲望被激發(fā)了，但學(xué)生個(gè)體又存在差異性，這時(shí)我開(kāi)放性地設(shè)計(jì)了3個(gè)寫話訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇一個(gè)完成。
1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，這水流到_______________。引導(dǎo)學(xué)生想象水給這個(gè)干涸的世界帶來(lái)的生機(jī)，體會(huì)愛(ài)心的力量。
2、讀著這個(gè)感人的童話故事，我想對(duì)小姑娘說(shuō)：______________。
3、因?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)世界_________________。
學(xué)生在激qing對(duì)話中提升愛(ài)，潛移默化，感受人格的熏陶。
最后我布置的兩個(gè)作業(yè)：1、試把這個(gè)童話故事講給家里人聽(tīng)。2、收集身邊類似的關(guān)于愛(ài)心奉獻(xiàn)的故事。這兩個(gè)作業(yè)，既讓學(xué)生積累了文本語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又是對(duì)文本的拓展延伸，為第二課時(shí)的教學(xué)提供了交流材料，打下了基礎(chǔ)。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書是微型的教案。我緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住文中的重點(diǎn)詞句，在學(xué)生的探究討論過(guò)程中相機(jī)板書。這一板書展現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章敘述順序，同時(shí)也突出了中心，反映了課題。