《她是我的朋友》教學(xué)實(shí)錄
一、 話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請(qǐng)齊讀課題。
生認(rèn)讀課題。
師：聽(tīng)你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？
生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。
師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂(lè)。
生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。
師：朋友總會(huì)給你帶來(lái)感動(dòng)。你最好的朋友是誰(shuí)？她讓你感動(dòng)的是什么？
生：我最好的朋友是孫夢(mèng)婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。
師：你們說(shuō)得很好，朋友之間的感情是通過(guò)那些讓人感動(dòng)的事情建立起來(lái)的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭(zhēng)年代的一群孩子對(duì)朋友的理解。
二、 初讀課文，感知事情的梗概
師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。
生自讀課文后匯報(bào)。
生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。
師：說(shuō)得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？
生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。
三、閱讀第二自然段，了解事情的起因
師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。
生讀后匯報(bào)。
生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。
師：究竟有多緊急呀？
生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。
師：課文用了個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容這種緊急情勢(shì)？
生：迫在眉睫
師：對(duì)。讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)這種緊急的情勢(shì)吧。
生朗讀。
四、細(xì)讀事情經(jīng)過(guò)部分，體會(huì)人物的內(nèi)心
1.體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界
師： 獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。
生讀后匯報(bào)。
生：當(dāng)院長(zhǎng)提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
師： 根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。
生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。
生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來(lái)”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺(jué)得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。
師：假如你就是阮恒，說(shuō)一說(shuō)，你為什么會(huì)這樣矛盾？
生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。
師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒(méi)有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕ā?br> 生議論后匯報(bào)。
生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒(méi)有“顫抖”，說(shuō)明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。
師：你很善于分析。阮恒雖然很害怕，但終于堅(jiān)定地舉起了手，多么善良的孩子啊。同學(xué)們，請(qǐng)用朗讀來(lái)表達(dá)你自己的感受吧。
2.體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心世界
師：在輸血時(shí)，阮恒有哪些突出的表現(xiàn)讓你特別感動(dòng)？請(qǐng)讀有關(guān)的段落，勾出重要的句子或段落。
生讀后匯報(bào)：
生：“抽血過(guò)程中，阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。”讓我特別感動(dòng)。