《她是我的朋友》教學實錄
教學目標：1、學習理解課文的生詞，理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文，培養學生抓住動作、神態體會人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。
教學過程：
一、故事導入
1、師講述：《胖子和瘦子》
胖子和瘦子是對好朋友。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后，胖子來到瘦子身邊，對他說了一句話： 。
師：你們猜猜胖子會說什么？
生1：瘦子你為什么不救我呢？（你在質問）
生2：你怎么可以見死不救。（說得在理）
生3：我以后不會再理你了。
生4：瘦子，你太不夠朋友了。
師：你們猜的離胖子的原話很接近了，但沒有猜到最準確。其實胖子的原話是這樣的，他對瘦子說：“我終于知道了什么是真正的朋友。”（出示，生讀）
師：到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。（師板書：她是我的朋友）生讀題，
師：這里的朋友指的是誰和誰？
生：小姑娘和阮恒。（師板書）
二、初讀感知
師：我們趕緊走近他們吧。自由讀課文，把課文讀通順，特別是帶血的句子要多讀幾遍。（生自由讀文）
師：誰來當小老師帶讀生字詞語。
生讀詞語。（咱們今天的發言就要像他一樣聲音響亮，不僅讓同學聽見，也要讓老師們都聽清楚，能做到嗎？）
師：還想讀，那咱就讀課文。錯誤接讀：和以往有區別的是，讀錯的孩子先站著聽，直到明白自己哪錯了才做下，明白嗎？
（生接讀）（師：真好，你們剛才的表現可以說是：聽的孩子全神貫注，讀的孩子十分投入。這是個好的開始。）
師：請你們快速瀏覽課文。文中有兩句話寫出了當時的情況十分危急，你能立刻找到嗎？
（生讀句子，師整理出示）
出示：如果不立刻搶救，她就會因為休克和流血過多而死去。
如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
師：我們一起來讀讀——
師：大家是否發現有兩個詞語是反復出現的？
生：如果和死去。
師：從這兩個反復出現的如果——死去、如果——死去里你明白了什么？
生：我明白了得馬上給小女孩輸血。
生：小姑娘傷得很重，情況很不好。
師：所以文中說輸血——
生：迫在眉睫。
師：這種情況就叫——迫在眉睫。把你的理解讀出來。
生：（讀）迫在眉睫。
師：把這樣的緊張感融入句子當中讀出來嗎？
（生再讀兩個“如果”的句子。）
三、感悟文字
師：就在迫在眉睫的緊要關頭，一個叫阮恒的孩子成為大家關注的焦點。我想你們一定注意到了，默讀課文。阮恒的哪些行為深深地吸引著你？把這樣的地方劃出來。
（根據學生回答出示句子并學習。）
a、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
師：這句話中又是哪些字、詞深深地吸引著你，為什么？
生：顫抖，因為阮恒很害怕。
生：舉、放、舉，因為阮恒放下了，但是為了救小姑娘他又把手舉起來了。