《媽媽的賬單》教學設計
教材分析
這是義務教育人教版語文三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐桌旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私和偉大，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。選編這篇課文的意圖是：通過學習課文，體會母愛的無私與偉大；懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
設計理念
本課是略讀課文，教學時教師把重點引向兩份賬單的比較研讀，及深入小彼得看到媽媽的賬單后的內心世界，引導學生自主感悟，激發情感。在學生自主探究，感悟文本的基礎上，通過引導討論交流、情感朗讀等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。
教學目標
1.理解課文內容，并通過兩份賬單的研讀，體會它們的不同之處，從而感悟母愛的無私和偉大。
2.有感情地朗讀最后一個自然段，體會彼得知錯改錯的內心，明白平時應主動幫父母做些力所能及的事，并不計報酬。
教學重點
1.通過兩份賬單的比較研讀，感悟母愛的無私和偉大。
2.通過讀小彼得看到媽媽的賬單后的表現，懂得他是個知錯改錯的孩子，領悟媽媽給小彼得賬單的良苦用心。
教學難點理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學過程
一、根據課題提問，激發學生閱讀興趣。
1.出示課題，并告訴學生略讀課文要求自己讀懂課文。
2.根據課文題目，學生提問題，教師整理問題。
〔讓學生圍繞課文題目提問題，意在培養學生的探究意識，激發閱讀興趣。〕
二、初讀課文，初步感知課文。
1、在學生充分提問的基礎上，教師選擇三個思考題：
（1）媽媽寫了一份怎樣的賬單？
（2）媽媽為什么要寫這份賬單？
（3）你從媽媽的賬單中體會到了什么？
2、學生自由讀課文，思考問題。
〔選擇關鍵的問題讓學生思考，意在讓學生懂得讀書應抓住主要問題。閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，只有先讓學生充分與文本接觸，打下交流的基礎，師與生，生與生之間的交流才能形成良性互動。〕
三、研讀賬單，感受母愛的無價與偉大。
（一）檢查交流
1、媽媽的賬單是怎樣的，為什么要寫這份賬單？
2、彼得又是怎樣的，為什么要給媽媽寫這份賬單？
（二）比較研讀兩份賬單，體會母愛的無價和無私。
1、你發現兩份賬單有什么不同？你從中體會到了什么？
2、交流。
〔本環節中，“彼得的賬單”是因，“媽媽的賬單”是果，先因后果。教學中，教師運用逆向思維，先果后因，引導學生先感知“媽媽的賬單”，后學習“小彼得的賬單”，再研讀兩份賬單。通過比較，感悟母愛的無私和偉大，凸顯小彼得不懂事，為下文他知錯改錯定好情感基調。〕
四、學習最后一個自然段，感悟小彼得知錯改錯的內心。
1、看到這份充滿愛的賬單，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？
2、交流。
3、有感情地朗讀。
〔學生在靜思默想中深入彼得的內心世界，再通過指導有感情地朗讀，深入感悟彼得知錯改錯的內心，領悟彼得媽媽的教育藝術。〕
五、拓展延伸，升華情感
同學們，學到這里我想你們一定有許多話想對大家說。請大家選擇一句，想一想，說一說。