《可貴的沉默》教學設計
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關心父母，并學會以實際行動回報父母對自己的愛。
教學重點：理解孩子們的情景變化，懂得關心別人
教學難點：體會沉默的可貴
學習目標：
1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。
2、通過朗讀，學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、比較朗讀中，體會人物的神態，動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
一.創設情境，初識“可貴的沉默”
1、說詞語，演神情。
開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）
2、補充課題，讀題質疑。將問題歸類。
二、初讀課文，初步感知“可貴的沉默”
問題的答案，就藏在課文里邊呢！
（一）出示初讀課文要求：
1、讀準生字新詞，讀通課文。
2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”
3、這位老師提了三個問題，同學們有了截然不同的哪三種反應？找出文中的詞來說說。
（二）1、學生讀書姿勢的引導。
2、檢查生字詞的認讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性
蘊藏霎時重復安靜依然沉靜寂然無聲
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達不約而同煩惱享受
3難寫的生字的書寫指導。并在作業本上端端正正地寫兩個。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧
三、凸現第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”
1、默讀課文，找找課文中那部分的內容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）
邊讀邊從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
2、學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
（異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
3、（找到課文中相對應的畫面）
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。
5、交流：（引導學生體會同學們驕傲的心情。）
6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛
7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”
1、孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還想尋找蘊藏在他們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。讀課文11-13自然段，字里行間透露著老師的心意。劃出表示孩子們反應的詞，想想你從中知道了什么？
（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）
2、指導朗讀，讀出“靜”來。