《爭吵》的教學(xué)構(gòu)想
《爭吵》的教學(xué)構(gòu)想
福建省泉州市安溪縣鳳城美法小學(xué) 黃碧芬
一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
在日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，這一課講的是兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？誰愿意來說說？發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、自學(xué)課文，體驗探究
1、自由讀課文的5～14自然段，想想爭吵之后他們怎么做。
2、默讀課文的第二部分，畫出描寫“我”后悔的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。
3、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做個記號或者寫在紙條上。
4、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。
三、檢查自學(xué)，匯報交流
1、小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲：
（“我”心里很后悔，想向他承認(rèn)錯誤，又覺得很丟臉；“我”知道克萊諦是個好人，不會是故意的；“我”心里不時想起父親說起的話；克萊諦要跟我做好朋友……）
2、讓學(xué)生提出解決不了的問題。
3、教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題，及時加以梳理，確定解疑重點，并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，解決疑難，適時點撥，重點解決以下問題：
⑴ 安利柯錯在哪？（犯了錯沒主動認(rèn)錯，還誤解了克萊諦的意思。）
⑵ 為什么說克萊諦是個高尚的人？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動與我重歸于好）
⑶ 為什么文中講“我”和克萊諦吵架，卻多次出現(xiàn)父親的話？
⑷ 克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？
5、齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子”，然后教師對此句進(jìn)行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實際，明確犯了錯就應(yīng)該主動認(rèn)錯，二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會克萊諦的高尚。
6、討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？
⑴ 同桌互談看法。
⑵ 全班交流。
⑶ 教師適時點撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。
7、由此可以看出克萊諦是個怎樣的人？（心胸開闊、寬容，不斤斤計較，友好待人）
8、指導(dǎo)讀克萊諦的話：
⑴ 指名讀。
⑵ 教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠懇了，如果能帶著微笑讀會更好，再試一遍，好嗎？誰再來讀？
9、此時安利柯的心情怎樣？（激動）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。
10、自找合作伙伴進(jìn)行表演：
有的當(dāng)安利柯，有的當(dāng)克萊諦，有的讀旁白，自導(dǎo)自演。
11、指名一組到臺前表演并放音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)行評價，哪些地方演得好，還有哪些地方還需改進(jìn)。
12、總結(jié)本課的主要內(nèi)容（方法：把各部分的意思連起來，用簡要的話說一說。）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
讀了這一課后，你想到了什么，大膽想開去，以下是學(xué)生想到的內(nèi)容：
1、有一次，我跟李紅吵架。打架，在老師的批評教育下，我當(dāng)場向她認(rèn)錯。