她是我的朋友 教案
教材說明：《她是我的朋友》是一篇“樸實中見真情，平淡中見新奇”的課文，講述的是戰爭時期的一個故事，記敘了一位孤兒院的小男孩阮恒為挽救同伴垂危的生命，在“她”與“我”、“生”與“死”的關鍵時刻，毅然獻血的感人事跡。學法說明：學習本課時，將“以人為本”，發展學生的主體性的教學理念貫穿整個教學環節中，給學生一個開放的課堂。我給足學生學習時間，首先學生初讀感知，在略讀課文的基礎上，提出探究研讀專題；然后組織學生進行小組合作學習、討論、探究，最后通過各個側面問題的匯總交流和品味重點語句，讓學生體會小男孩獻血時內心活動的變化，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。滲透無私奉獻的友愛教育，學習探究性閱讀方法。我的課堂結構是：初讀感知——質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業。
學習目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字；
2、有有感情地朗讀課文；
3、抓住描寫阮恒獻血時的表情，動作的語句，體會人物的內心活動。
4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
師板書：“朋友”，看到這個詞，你想到了什么？生交流。
師：看來大家對朋友這個話題，每個人都有自己的理解和感受，今天想與同學們分享一個有關朋友的感人故事，板書：她是我的朋友
（生）齊讀課題，（師）讀后你還想知道什么？
二、初讀感知
1、師：老師想讓同學們自己學習課文，請看屏幕，師讀自學提示。
a、認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞畫出來。
b、借助字典等工具書學習理解生字、新詞，也可請教同學。
c、你覺得課文中哪些地方最感人？用自己喜歡的符號標出。
2、學生自學。（給足學習時間）
3、檢查預習情況
⑴認讀生字卡片，詞語卡片
采用指名讀，開火車讀等多種方式。
⑵指導書寫，你覺得哪個字（詞）難寫？老師幫助你，生找出自己認為難寫的字，師指導，生練習。
⑶檢查課文朗讀。
a、學生自由讀課文。
b、指名分段讀課文，其余學生邊聽邊正音。
⑷學生交流
a、通過自學你讀懂了什么？
b、你覺得文中哪些地方最感人？讀一讀。
三、通讀全文，提出研讀問題。
師：同學們通過朗讀，對課文有了自己的理解，接下來我們分學習小組來學習，請看大屏幕
1、出示“學習小建議”，小組合作學習。
圍繞課文內容，共同商量，給大家提一個你們最感興趣，最關心的問題，把問題寫下來，看看哪個小組提的問題最讓大家感興趣。
2、師生梳理歸納出幾個有代表性的研讀問題，板書
a、小男孩獻血時是怎么想的？
b、小男孩在獻血過程中內心活動有什么變化？
c、醫生對小男孩說了什么，小男孩就立刻停止了哭泣？
d、小男孩說：“她是我的朋友。”這句話時心里怎么想的？
四、小組合作，探究研讀問題。
師過度引言：同學們認真動腦，提出了很多的問題，我給時間讓同學們小組討論黑板上的問題，你們組能解答哪個問題就解答哪個問題。
1、討論研讀方法，小組所選問題要從哪幾方面入手研究，提出研讀方法。教師參與討論，并相機給予指導。
2、合作研讀課文，各小組進行合作研讀所確定的問題，教師巡回了解研讀情況和感悟程度，并給予適時適度的啟發與指導。
五、交流—反饋研讀情況。
1、準備發言提綱。討論發言內容
（1）本組確定的研讀問題是什么？
（2）本組是怎樣研讀的？
（3）研讀后有什么收獲？
2、交流研讀情況，各小組派代表發言。
交流一：你知道他獻血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?