檢閱教學設計
教學目標：
1、 會認5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、 引導學生自主識字及用聯系上下文和生活實際的方法理解課文。
3、教育學生自尊、自強，并要關心、尊重他人。
教學重點：認識5個生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學過程：
一、導入
1.這節課我們來繼續學習14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰知道“檢閱”什么意思？（生答）
【檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閱。 】
你在什么地方見過檢閱嗎？
3.大家在電視上看過09年國慶節的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象？
知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼！
二、檢查預習
1.過渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續學習新課。上節課我們認讀了本課的字詞，那么我們在學習課文前做一下詞語熱身訓練好嗎？
（出示詞語：俱樂部 鴉雀無聲 情不自禁 貴賓 糾正 棘手 博萊克 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 拄拐 洪亮）
自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀
2.交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢？請同學們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。（指名答）
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請同學們默讀課文的3——6自然段來思考�？梢援嫵鲇嘘P語句，做做批注。
（指名答，相機指導朗讀）
（抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。）
相機出示：
勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？
師：是�。∵@一段共有五個問號，多為難啊！誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習——展示讀——評價——再讀）
3.我不明白博萊克截肢了，已經不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會理解的，還用這樣為難嗎？
（預設：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會傷害他的自尊心的。）
4.能傷害自尊嗎？我不相信，我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務，請起立。剩下的同學和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸說的，聽了他們的勸說后博萊克的心理有什么感受？