檢閱教學設計
（第二課時）
學習目標：
1、學習生字，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。
教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學難點：體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。初步體會自尊自強，尊重和愛護別人的人生觀和價值觀。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、視頻導入，揭示課題。
設計意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個學生能說得清楚。但說起我國建國60周年中的閱兵式，話題離學生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學生再次感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。
1、每到國慶節，很多國家都會舉行隆重的檢閱儀式。瞧，這就是我國建國60周年中的檢閱儀式。（播放閱兵式錄像）
2、看了這段視頻，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
3、今天，我們一起去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式（板書課題，齊讀課題）。
二、自讀課文，整體感知。
設計意圖：學起于思，思源于疑。在自己讀課文時，明確要求，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，這樣可以極大地調動學生讀書探究的積極性。抓住重點詞句，理清課文條理，整體感知課文內容。
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、快速讀課文，同桌討論，課文主要寫了一件什么事？
3、指名回答。
4、根據學生回答，師生概說課文主要內容。
出示課件：波蘭學校的兒童隊員，在國慶節的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ），游行時，他們的隊伍得到觀眾的一致（ ）。
三、品析贊嘆，領悟感情。
設計意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現在細致的心理描寫上。教學中應抓住課文中對人物細致的心理描寫，從而感受課文，體驗情感。但課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。這部分教學我通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示。并讓學生聯系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言。
（一）“這個小伙子真棒！”
1、出示課文插圖，這就是課文中提到的檢閱儀式，你們發現它有什么特別的地方？（隊伍最前排走著一位拄拐的小男孩，他就是博萊克）請同學們再仔細地觀察，他的表現是怎么的？
2、書上是怎么描寫博萊克的，請你找到相應的段落讀一讀
（出示12段）。指名讀，從朗讀中，你們發現哪些詞語最能體現博萊克的表現非常精彩？
（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺）
從這些詞語中你體會到了什么？（博萊克自信、堅強、投入）
通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、教師引讀等方法感受自信的博萊克。
3、作為殘疾人的他，今天有這么出色的表現，那他在平時的訓練當中會有怎樣的表現？（引導學生回答）是呀，他一定比隊員們付出了更多的努力，那他是怎么做的？（展開想象，說出訓練中遇到的不同情形）