《與時間賽跑》教學實錄
師：這幾天，我注意觀察了同學們，好像每個人都在期待著到井岡山小學上課的這一天，是嗎？今天，終于來到了這里，此時此刻，你的心情怎樣？為什么？誰能用“我──因為──”的句式說清楚就更好了。
生：我緊張，因為后面坐了那么多聽課的老師。
生：我高興，因為井岡山小學環境好，我們可以多學習學習。
生：我自豪，因為我們班來上課，而其他班沒有來。
師：第一次，肯定什么滋味都會有點，看到你們興奮激動的樣子，讓老師想起我第一次上講臺當老師的日子。那已經是1995年的事了，哪位同學能幫幫我，讓我回到1995年的那一天嗎？
（生紛紛搖頭）
師：是啊，時間過去了，就永遠回不來了。它只能往前走，沒有人能讓時間停下來，也沒有人能讓它回過頭來。今天，我們學習的文章就與時間有關，它會給我們的學習、生活帶來哪些啟迪呢？隨老師寫出課題。（師生共同板書課題）
師：讀懂一篇文章不僅要學會思考，還要學會提出不懂的問題。題目是文章的眼睛，從題目質疑就是最簡單的提問方法。（齊讀）你有什么疑問？
生：我的問題是：誰和時間賽跑？
生：我的問題是：為什么和時間賽跑？
生：我的問題是：怎樣和時間賽跑，結果怎樣？
師：同學們提出問題，如果能解決這些問題，這篇文章也就讀懂了，想不想試一試？
生：想！
師：請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊想，你能解決剛才提出的哪些問題？
（生自由讀課文，思考問題）
師：你解決了幾個問題，豎起手指告訴我。（生紛紛舉手示意）
師：誰來匯報一下你的收獲？
生：我解決了誰和時間賽跑這個問題。是“我”和時間賽跑。
師：（板書）為什么“我”加雙引號？
生：因為“我”表示作者。
生：我解決了怎樣和時間賽跑的問題（學生讀第八稱做）
師：賽贏了時間，心情怎樣？
生：高興。
生：快樂。
師：你能用“我（ ），因為我（ ）”的句式說說作者為什么高興、快樂嗎？
生：我高興，因為我跑贏了時間。
生：我快樂，因為我跑贏了太陽。
師：誰能讀出這份快樂？
（生讀）
師：和時間賽跑可真快樂呀，為什么我會有和時間賽跑的想法呢？誰解決了這個問題？
（有的同學沒有舉手，有的同學直搖頭）
師：那我們一起來解決吧！
師：默讀課文，快速畫出爸爸對我說的話。（指名學生讀）
師：爸爸說了幾句話，是圍繞哪句話寫的？
生：爸爸說了4句話，是圍繞第一句話寫的。
師：“所有……永遠不……”是什么意思？
（生輕聲讀這段話，聯系下面三句話，說一說。）
師：好的朗讀要能讀出詞句的意思，同學們再讀一讀，休會一下，怎樣讀？
（學生練習有感情地朗讀課文，指名兩名同學讀一讀，評一評）
師：你能記住爸爸的話嗎？
（生讀一讀，記下來，指名試背，看大屏幕齊背）
師：同學們讀明白了爸爸的話，可是當時的我明白了嗎？從哪兒知道的？什么感覺？
生：我沒有讀明白爸爸的話，當時的感覺是：可怕。
生：當時的感覺是：說不出滋味。
師：“說不出的滋味”可能有什么滋味？同樣用“我……，因為……”的句式說一說。
生：我害怕，因為時間過得太快了，時間一去不復返。