12＊ 想別人沒想到的教案
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養創新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
教學重難點：理解畫師最后說的話，學習他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。
教學過程：
一、故事激趣，導入課文
宋朝有個皇帝宋徽宗，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？
（根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
二、根據自學提示，自讀自悟。
1、請同學們用自己喜歡的方式把課文認認真真地讀一遍，可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀。邊讀邊思考這兩個問題：（出示思考題）
① 課文講了一件什么事？（講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多，最后小徒弟的畫得到畫師的稱贊。稱畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。）板書：大徒弟
二徒弟
小徒弟
② 用橫線畫出三位徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。
2、 指名回答。
回答問題①時，強調比賽規則：同樣大小的一張紙，誰畫得最多誰就取勝。
3、齊讀這三個句子。
三、討論匯報交流。
1、請同學們再讀讀課文4、5、6自然段，想想三個徒弟的畫各有什么特點？三個徒弟誰畫得最多？小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（同桌討論討論）
2、指名回答，師加以歸納：
大徒弟：他想的辦法最簡單，就是把駱駝畫小，這是常人一般的畫法，畫得越小駱駝的只數就越多。（板書：——很多）
二徒弟：與大徒弟相比，有一定的進步，他用駱駝的頭代表整只駱駝，畫出的駱駝數就比大徒弟多了。（板書：——許多）
3、畫師對這兩位徒弟的畫表現怎樣？（不滿意）你是從哪知道的？為什么不滿意？
4、因為無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數畢竟都是有限的，那么，小徒弟的畫又有何特點？
5、齊讀“小徒弟只畫……半截脖子。”
6、指導看圖，結合插圖理解小徒弟的畫。強調“只畫、一只、另一只”等詞。（板書：——兩只）
7、小徒弟的這幅畫受到了畫師的稱贊，大徒弟和二徒弟感到很奇怪，奇怪什么？那畫師是怎樣具體評價這幅畫的？
8、齊讀畫師說的話。
① 最后一句是用什么語氣？再讀一讀。把反問句改為陳述句。（反問句表達的意思更加肯定。）
② 理解“連綿起伏、連綿不斷、若隱若現”
③ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？正是因為若隱若現，所以誰也說不清會有多少只駱駝將要走出山谷，誰也說不清后面究竟跟著多少只駱駝，小徒弟用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，這就是想別人沒想到的，這就是以少代多。（板書：以少代多）
9、畫師的評價多么的準確啊，再讀讀他說的話。
10、聽了畫師的話，你們明白他為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？（因為他的想別人沒想到的。）大徒弟、二徒弟沒想到什么？(沒想到“以少代多”的作畫技巧。)