《爭吵》說課稿
各位評委老師：
下午好！
我說課的題目是《爭吵》。下面我分七大部分介紹一下我對這一節(jié)課的設(shè)計思路。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析：
（一）、教材分析：
《爭吵》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第四組的一篇課文，本組教材圍繞兒童豐富多彩的童年生活展開。這篇課文圍繞“我”和克萊蒂之間因本子弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。
（二）、課程標(biāo)準(zhǔn)對這一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求是：
1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，初步學(xué)會默讀，能對文中不理解的地方提出疑問，能借助字詞典和生活積累，理解生詞的意義。
2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受。
二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：
（一）知識與能力方面：
1、會認(rèn)本課13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“誠心誠意、緣故”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
（二）過程與方法方面：采用喚起學(xué)生記憶法，讀議結(jié)合法，探究討論法，合作學(xué)習(xí)等方法來完整的呈現(xiàn)整個教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究及評價在教學(xué)中的作用。
（三）情感態(tài)度價值觀方面：能夠體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
根據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)難點(diǎn)是：體會人物心理的變化。
重點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最后一段父親說的話的含義。
三、教法和學(xué)法
“教學(xué)有法，教無定法”，堅持以學(xué)定教“以文為本，以生為主，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，在教學(xué)中：
教法上，首先利用多媒體及課堂生成資源創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活主動參與探究的欲望，使他們能夠更好更快更準(zhǔn)更深的把握教學(xué)上的重難點(diǎn)，從而深入的理解課文內(nèi)容。
其次，根據(jù)文本特點(diǎn)，確立以讀為主線，讀議結(jié)合，以多種形式的讀與不同角度的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，深入文本，感受文字背后的思想，從而突破重難點(diǎn)。
同時，教師要運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言組織課堂，讓課堂富有吸引力，充滿活力。
學(xué)法上，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下采用讀書法，小組合作，讀議結(jié)合，自主探究的學(xué)習(xí)，以自己喜歡的方式參與學(xué)習(xí)，在與人合作交流中學(xué)知識，學(xué)方法，以提高自己的能力。
為更好的實施教學(xué)，特做好以下準(zhǔn)備：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：提前閱讀《愛的教育》這本書，預(yù)習(xí)好課文。
五、教學(xué)時間：兩課時
本課在兩課時內(nèi)完成，下面我介紹一下第一課時的設(shè)計思路。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。
【根據(jù)心理學(xué)原理，我利用直觀手段來渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，用生活中常見的實例來喚醒學(xué)生的心理體驗，產(chǎn)生良好的閱讀期待。】
我是這樣設(shè)計的，上課伊始，我先播放一段課間活動時兩個同學(xué)爭吵的視頻，讓學(xué)生觀看。然后教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，清官難斷家務(wù)事，同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到了這樣的問題時，是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生談話交流。這時，教師再引入本課：“今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是兩個好朋友發(fā)生爭吵的事，咱們來看他們是怎么處理這件事的”。