爭吵導學案
學習目標：
知識:1.會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
方法： 小組合作、討論交流
情感：懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發生的問題。
教學重點：學生理解課文，懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
教學難點： 聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。
第一課時
一、 情景設置 激趣導入
1.每天我們都和同學們在一塊學習、游戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。
2、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
3、質疑
二、閱讀質疑 自主體驗
1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。
2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。
重點指導： （1）“體、緣、憤、戒”的寫法。 （2）區分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。
三、合作質疑 互動體驗
1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結果怎樣？
2、小組內討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文內容：
“我”和克萊諦之間因為-------------------------- 而發生爭吵，最后“我”和克萊諦----------------------------。
四、變式質疑 深入體驗
讀朗讀課文,注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。
五、應用質疑 矯正體驗
1.認讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
3.各自抄寫。
第二課時
一、情景設置 激趣導入
1、開火車認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。 課文講了一件什么事？
二、閱讀質疑 自主體驗
1.找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。
2.當“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？
三、合作質疑 互動體驗
1、父親的話在文中一共出現了幾次？從文中標出來。（小組交流）
2、第一次是在什么情況下出現的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。
小組自主交流, 師生交流，統一認識.
3、第二次是在什么情況下出現的？
（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關的語句讀一讀。（討論交流）
（2） 我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。
（3）“終于挨到放學”為什么是“挨”？從中體會到什么？
四、變式質疑 深入體驗
1、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣？從文中標出來讀一讀。
討論：
（1） 父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？