《和時間賽跑》教學設計
教材分析：
《和時間賽跑》是中國臺灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨具慧眼地抓住了生活中不經意間的時間流逝問題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時間這一抽象的概念轉化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學生明白“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這個道理。文章語言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點鮮明、敘議結合的表達特色，真是一個“教育學生珍惜時間，提升學生語文素養”的好例子。
學習目標：
1學會本課的生字新詞，搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
2聯系上下文和生活經驗，理解文中重點詞句的意思，把握課文內容，體會時間的意義。
3有感情地朗讀課文，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
學習重點、難點：
重點是感悟“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學生的時間觀念比較模糊，生活體驗不深，因此，體會時間的意義是學生學習的難點。
教學流程：
一、談話導入，質疑“和時間賽跑”之題
1引出時間。
師：（出示時鐘）這是什么？它有什么作用？
生：時鐘，用來給人們提示時間。
（板書：時間）
2談論時間。
師：對于時間，你是如何理解的？
生：自由發表自己的看法。（師以鼓勵學生大膽發言為主，可不必很注重學生對“時間”感悟的深淺）
3質疑課題。
師：（補充題目）看了題目，你覺得有什么不明白的地方嗎？
生：（可能提出以下問題）
①時間又不是人，怎能跟它進行賽跑呢？
②誰和時間賽跑？結果怎樣？
③為什么要和時間賽跑？
（設計說明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導學生對課文題目進行質疑，是引導學生理解課文主要內容的一條有效途徑。）
二、初讀課文，感知“和時間賽跑”之事
1、自由讀文。
師：（出示閱讀要求）①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準生字詞，讀通課文。
②在小組內相互說說剛才提出的問題，留下不理解的問題，記下新發現的問題。
生：根據閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進行交流。
2、指名朗讀。
（在學生個別朗讀中檢查學生生字詞的掌握情況、并檢查學生發現問題的情況）
3、默讀課文。
學生默讀課文，想想課文主要講了什么事？
4、說說內容。
引導學生抓住以下主要內容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對“我”的安慰和啟發；“我”自己體會到了時間的飛逝；“我”和時間進行賽跑及從中受益。
（設計說明：讀準生字詞，讀通課文是理解課文內容的前提和基礎，絕對不可輕視。引導學生從整體入手，把握課文的主要內容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對課文進行支離破碎的分析與講解。）
三、精品細讀，體驗“和時間賽跑”之味
1、體會“時間飛逝”的悲傷。
師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對“我”實話實說，但他卻給了“我”一個謎語，這個謎語是什么呢？