《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察善于分析中受到啟發(fā)。
2、理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。
3、懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解更羸說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。
2、進(jìn)行讀懂自然的訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)方法】啟發(fā)法。
【學(xué)習(xí)方法】討論法、演示法。
【達(dá)標(biāo)規(guī)程】整體感知──質(zhì)疑解惑──理解寓意──總結(jié)升華
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，本文主要講了一個(gè)什么樣的故事？（主要講了更羸不用箭，只用弓就讓天上飛翔的大雁掉下來(lái)的故事。）
2、哪個(gè)自然段描敘了更羸只拉弓就讓大雁掉下來(lái)的經(jīng)過。（第五自然段）
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、重點(diǎn)段切入，引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來(lái)的原因：
⑴ 自由朗讀第五自然段，看看在這一段里，你有什么不理解的地方？學(xué)生可能提的問題：
聽到“嘣”的一聲響，大雁為什么直往上飛？大雁拍了兩下翅膀，為什么忽然從半空中直掉下來(lái)？
⑵ 讓學(xué)生在課文中找出答案并劃下來(lái)：
學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，以進(jìn)一步理解“它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)。”
老師說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只大雁聽到“嘣”的一聲響，所以……
因?yàn)樗睦锖ε拢浴?br> 因?yàn)樗疵咛庯w，所以……
因?yàn)閭诹验_了，所以……
老師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，邊板書：嘣 害怕 高飛 裂開 掉下，然后讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)，指名說(shuō)。
剛才，我們是先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果，現(xiàn)在，我們變一種形式說(shuō)，先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因，老師可以給學(xué)生舉例說(shuō)明：比如，大雁直掉下來(lái)，是因?yàn)閭谟至验_了。然后，讓學(xué)生練習(xí)著說(shuō)，同桌之間相互練習(xí)，然后指名說(shuō)。
⑶ 演示大雁受驚后活動(dòng)的經(jīng)過，理解“直往上飛”和“直掉下來(lái)”。
① 老師讀第五自然段，同學(xué)們做動(dòng)作。（學(xué)生可用自己的鉛筆盒當(dāng)大雁。）
② 指名上講臺(tái)演示，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他演示的好不好。好，好在什么地方？不好，什么地方不好。
③ 老師在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“直”。“直往上飛”是說(shuō)大雁一個(gè)勁兒地往上飛，“直掉下來(lái)”是說(shuō)大雁一點(diǎn)也不能飛了，垂直地掉下來(lái)。
④ 通過剛才的演示，我們知道，是課文中的哪個(gè)字置大雁于死地的？
（指名）如果你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一聲響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更羸的本事是什么。
可先讓同桌間相互討論，然后點(diǎn)名說(shuō)。
2、抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸是怎么知道大雁受過箭傷的：
⑴ 更羸是根據(jù)什么看出那是一只受傷的大雁的？請(qǐng)大家在第二自然段中劃出答案。
① 根據(jù)學(xué)生的回答，投影出示：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”
② 我們看到的大雁平時(shí)是怎么飛行的？
③ 更羸看到的大雁與我們平時(shí)看到的大雁一樣嗎？哪些地方不一樣？ 對(duì)此，你有什么疑問嗎？