《驚弓之鳥》教學設計
教學目標:1,理解課文內容,從更羸善于觀察,分析中受到啟發(fā).
2,理解更羸說的一段話,進行弄懂自然段意思的訓練,并體會怎樣把一段話說清楚.
3,理解"驚弓之鳥"這個成語的意思.
教學重點:
有感情的朗讀課文,理清更羸的分析思路.
教學難點
理解更羸為什么被稱為是有名的射箭能手.
教學過程:
一,談話激趣,導入新課
同學們,到現在我們已經學習了很多成語故事了,比如說:畫龍點睛,對牛彈琴,掩耳盜鈴,亡羊補牢……它們不但有精彩的故事,而且還會讓我們從中受到啟發(fā).今天我們來學習另一個成語故事——《驚弓之鳥》.有興趣的同學舉起右手,和老師一起寫寫課題.(板書課題)它又將給我們帶來一個什么樣的故事,我們又會懂得一個什么道理呢 下面我們就一起來學習這則成語故事.
二,理解課文,感情朗讀
1,請同學們打開書,看看圖中哪個是更羸呢 (拿著弓的那個)更羸究竟是怎樣一個人呢 下面老師請一個同學讀一讀課文第一句.
2,什么叫"能手"
能手:具有某種技能,對某項工作特別熟練,干的特別出色的人.
3,哪位同學能用"能手"說一句話 比如說:爸爸是開拖拉機的能手.
生:姚明是打籃球的能手.
劉翔是跑步的能手.
貓頭鷹是捕鼠的能手.
……
"射箭能手"又怎么理解呢 "有名的射箭能手"又說明了什么呢
4, 談:就是因為更羸箭射的非常準,而又這么有名,所以魏王也十分欣賞他.有一天,魏王就帶著更羸到郊外去打獵.剛來到郊外,他們看到了什么 (一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴.)這只大雁和平常我們了解的大雁有什么不同嗎 (平常我們看見的大雁飛的很快,這只飛的慢;平常我們看見的大雁是一群一群的,這只大雁只有一只……)能把這句話再讀一讀嗎讀出大雁飛的慢,孤獨的感覺.
5,這時,更羸對魏王說了什么 (大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來)
6,同學們,你們相信可以不用箭,只用弓,不用箭,就能射下大雁嗎 (不信),是啊!魏王也不相信.聽了更羸這樣一說,魏王有什么反應呢 (很疑惑)假如你就是魏王,你會用什么樣的語氣對更羸說話呢 (懷疑)請允許老師當一次更羸,哪位同學愿意來當一次魏王,用懷疑的語氣對我說一說
哪位"大王"愿意再來試一試 (讀的真好,就讓我們來學學這位大王的語氣,好嗎 )生齊讀魏王的這句話.
7, 這個時候,更羸是怎么做的呢 (左手拿弓,右手拉弦,只聽得"嘣"的一聲……)"嘣"這么小的弦聲,空中的大雁能聽到嗎 (不能)那好,我們再來一次,大家一起來一次,爭取要讓天空中的大雁聽見.(生齊讀)大家在"嘣"的時候,也要注意保護自己的嗓子噢!這下,天空中的大雁準能聽到了.
8,聽到那么響的弦響,大雁害怕極了,于是它拼命直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來.誰能用箭頭把大雁飛翔的情形表示出來.(請學生上臺畫大雁飛翔的圖),
大家同意這位同學的畫法嗎
9,這兩個"直"該怎么理解,又該怎么讀呢 是啊!同學們,相同的兩個"直"字卻有不同的意思,我們祖國的語言文字意思真是太豐富了!希望同學們認真學習,將來進一步地來體會我們祖國的文字美,好嗎
10,大家還想讀嗎 再來練練這個自然段,可以邊讀邊加上動作.
11,魏王見更羸不用箭,真讓大雁掉了下來,心里感到非常的驚訝.現在,如果你就是魏王,看看該怎樣讀下面這一段 "啊"是發(fā)自內心的嗎 再來一次.
12,魏王驚訝了,更羸是怎么說的呢 (更羸笑笑說……)