《畫楊桃》教案
一、教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的一段話。2、理解課文內容，懂得說話、辦事要實事求是，從不同角度看問題有不同的結果的道理。二、教學重點：學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
三、教學難點：學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
四、教學用具：楊桃模型 課件
五、教學方法：啟發式 討論式
六、教學過程：
（一）、復習導入
這節課我們繼續學習11課《畫楊桃》（板書）這篇課文。1、誰來說說課文主要寫了什么？
2、預習中又發現了什么問題？同學們預習得真認真，讓我們帶著這些問題一起學習課文好么？
（二）、新授
1、美術課上“我”怎樣畫楊桃的呢？請同學們自瀆課文第二自然段，把“我”畫楊桃的句子找出來，認真讀一讀，想一想你從中體會到了什么？
（1）、指名讀，談體會。
（2）、（出示）句子
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
我認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確。
（3）比較句子，哪句更好，為什么？
（4）、讓我們把“認認真真”“老老實實”送回句子中，通過朗讀表達出來好嗎？
a、大家先自己練一練。
b、指名讀，師指導。
c、齊讀。2、小作者為什么“認認真真地看，老老實實地畫”呢？
（1）、指名回答。
（2）、（出示）父親的話
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”
a、 從父親的話中，你讀懂了什么呢？用四字詞語概括就是爸爸讓他畫畫的時候要“實事求是”（板書）
b、如果你是父親，你會用怎樣的語氣叮囑我呢？誰來讀一讀。
3、我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，可是當同學們看到我的畫時，他們又是怎樣表現的呢？默讀3—12自然段
（1）、同學們看到我畫的楊桃時有什么反應？是怎樣一種笑？能讀出這種口氣嗎？
（2）、（出示）句子
“楊桃是這個樣子的嗎？”
“倒不如說是五角星吧！”
a、 自己讀一讀。b、指名讀一讀。
c、 齊讀。
4、老師和同學們態度一樣嗎？老師的神情是—嚴肅（板書）老師的神情為什么變得嚴肅了呢？
（1）、同桌說一說。
（2）、指名說一說。
5、老師的神情是嚴肅的，同學們是嘲笑的，我們來分角色讀讀這段好不好？
（1）、組內分角色讀一讀。
（2）、小組展示。
6、當老師請同學們輪流坐到我的座位上觀察完之后，還嘲笑我嗎？此時他們是一種怎樣的心情？從哪兒體會出來的？自讀13—18自然段。
（1）、指名說一說。
（2）（出示）句子
“不……像。”
“像……五……五角星。”
a、 說說原因。
b、指導朗讀。
（3）、（出示）前句進行比較
“不像！” “不……像。”
“像五角星！” “像……五……五角星。”
a、 比較句子，你發現了什么？
b、總結：祖國的語言文字多么神奇！不同的標點符號就能表達不同的心情。
7、看到同學們認識到了自己的錯誤，此時老師的神態還嚴肅嗎？此時是—和顏悅色（板書）
“和顏悅色”是什么意思？
（1）、（出示）句子
“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”