《想別人沒想到的》基于標準的教學設計
課程標準：
進一步訓練學生默讀的能力，并結(jié)合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。
內(nèi)容分析：
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
學情分析：
課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。要放手讓學生自己先把課文讀懂，再明確學習的要求，安排學生自主學習、合作探究，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事講述的道理，使學生學后能從中受到啟發(fā)和教育。
學習目標：
1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
教學重點：
理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。
教學難點：
理解畫師最后說的那段話。
評價設計：
1、 通過自主學習中問題1、2、3檢測目標1的達成；
2、 通過合作探究中問題1、2檢測目標2的達成；
3、 通過拓展延伸檢測目標3的達成。
學習過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。（自學質(zhì)疑）
1.（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、自主學習（探究解疑）
1.按自學提示初讀課文。
�。�1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，借助字典或工具書理解字詞。
�。�3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
�。�1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好
�。�2）生交流詞意，掌握字形。
�。�3）課文講了一件什么事？
三、合作探究：
1、三個徒弟分別是怎樣畫的？
2、你覺得誰畫得最棒？為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？
3、找出畫師的話，認真讀一讀，看誰讀得最像，最有感情。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。五、拓展延伸
在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有過想別人沒想到的事嗎？
六、作業(yè)設計
1.有感情的朗讀課文。
2.仿寫詞語
彎彎曲曲 七上八下
3、把下面的句子換一種說法：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？