驚弓之鳥教學設計
〖教學目標〗
1.通過讀文，了解故事的內容，理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導學生在閱讀中結合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學過程〗
（兩課時）
（一）展示“積累和鳥有關的成語”，導入課文學習
1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關于鳥的成語吧！
（設計意圖：結合語文天地，進行與單元主題相關的語文活動，調動學生的參與意識，在活潑的語文實踐中，積累成語，進入學習狀態。小組內交流可節省時間，提高效率。）
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭，我準備現場畫一幅畫，請仔細看：
（簡筆畫畫出“弓”和“箭”）
一副弓箭，這可是鳥兒害怕的東西，誰能做一個古代英雄，擺一個開弓放箭的造型嗎？請仔細觀察這副弓箭少了什么？（生答：弦）請你們幫我畫箭弦吧！(板書：弦)指導正音。這是個什么成語呢？(板書：驚弓之鳥)
［設計意圖：從畫弓箭入手，體現教師的參與性，又能讓學生了解弓、弦、箭的構造，為深入理解課文做鋪墊］
（二）整體感知，在讀文的過程中，理清故事的脈絡，相機理解重點詞語
1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說一說。
［設計意圖：把語文課上成真正的閱讀課，不是一句空話，給出足夠的時間，讓孩子們在預習的基礎上讀懂故事，是進行理解的基本保證。］
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思？你從哪看出來的？
片斷實錄：
生：“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥，我從最后一個自然段看出來。(生讀：他一聽見弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)
師：你認為“驚”的意思是？
生：是害怕的意思。
師：你是在用心讀書，祝賀你自己發現了“驚弓之鳥”“驚”的意思。那你們知道文中“大吃一驚”的“驚”是什么意思嗎？
生：是“驚奇”的意思。
師：你從哪兒看出來？
生：魏王說：“啊！真有這樣的本事！”用了兩個驚嘆號，表現出的就是驚奇的意思。
師：這就叫聰明呀！自己思考的結果就是不一樣。）
［設計意圖：對語言文字的理解是建立在具體的語言環境中的，在整體讀文的基礎上，引導學生在文章中體會、比較，對具體的詞匯形成自己的見解，感受思考的快樂。］
3.我們再進行一個更有挑戰性的練習。
出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
漢字往往有一字多義的特點，句子中的兩個“直”意思一樣嗎？你有哪些好辦法解決這個問題？
出示“直”在字典中的七種解釋：
*不彎曲*是彎曲的伸開*垂直*爽快*一個勁地*漢字筆畫，相當于豎*垂直
（注：引導學生反復讀句子，感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思，后一個是“垂直”的意思。）
生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
［設計意圖：良好的語文基本功是培養語文綜合素養的前提，如果只講感悟卻沒有技能，學生對語言文字的體會，只是水中月鏡中花，不會產生真切的感情。對“直”的分辨，就是給學生一個具體的例子，在尋找分辨的方法的同時，理解句子意思，憑借對句子的準確理解想像大雁聽到弦響的情景，從而培養語言感悟能力。］