《南轅北轍》教學設計
教材分析：
《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這則寓言講的是一個人要去楚國，楚國在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動與目標相反是不可能達到目的的道理。但是課文內容離孩子生活較遠，在設計本課時，本著深入淺出的原則，力求讓學生明白故事本身所說明的道理，而暫時不與生活實際相聯系。
教學目標：
1、學習本課的生字，理解“盤纏、把式”等詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、體會其中的道理：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重難點：
重點：理解《南轅北轍》故事內容，認識其中的道理。
難點：體會、領悟道理。
教學準備：南轅北轍的故事錄象、課件等。
一、談話導入，揭示課題。
1、出示課件，讀：
掩耳盜鈴 守株待兔 亡羊補牢
刻舟求劍 拔苗助長 井底之蛙
葉公好龍 濫竽充數 畫蛇添足
自相矛盾 杯弓蛇影 買櫝還珠
班門弄斧 紙上談兵 望梅止渴
2、你知道這些都是什么？
3、寓言在我國已經有3千多年的發展史了。除了這些還有很多很多，今天我們再來學習一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。
4、仔細觀察 “轅”“轍”，你有什么發現？
﹡教師隨機出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。
﹡南轅北轍從字面上講就是什么意思？理解得真好，那這個成語說的究竟是怎樣一件事呢？
二、初讀寓言，感知大意。
1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？
2、指名檢查朗讀。
3、反饋：課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？
4、課文中也有一句話非常肯定地概括寫了他南轅北轍的行為，請找一找。
三、學習寓言，體會寓意。
1、課件出示故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。
﹡預設：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。
引導：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）
﹡你還從哪個詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執、很愚蠢、無知、不聽勸告）
﹡朗讀句子。
2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。
3、反饋交流理由，隨機理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。
4、他就是認為自己有這樣優越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執己見”“一意孤行”“自以為是”）