南轅北轍教學設計
寓言是文學作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。寓言的特點
1.鮮明的教育性
2.強烈的諷刺性
3.故事情節的虛構性
4.語言精煉,極富表現力
5.一般篇幅短小,結構緊湊
6.常用手法為:比喻,夸張,象征,等.
意思:有所隱含的語言。文學作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質,用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。“寓”有“道理”的意思。將深刻的道理揭示。 《寓言兩則之南轅北轍》教學設計
教學目標:1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內容,體會其中的道理。
2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。
教學重點:理解《南轅北轍》故事內容,認識其中的道理。
教學難點:體會、領悟道理。
教學具: 大黑板 多媒體課件
預習要求:查字典閱讀課文,初步了解故事內容。
教學過程:
一、自學質疑
1、自由閱讀,個人質疑。
① 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。
② 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。
2、學生說問題,教師歸納問題。
詞義:盤纏硬要 問題:"南轅北轍"講了一個什么故事?
《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?
3、組織閱讀課文。
① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導
二、討論解疑
1、 隨機閱讀,結合課文,聯系實際理解詞義。
盤纏(路費) 硬要(一定要)
2、 通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)
3、 學習小組組織討論。
⑴ 組長負責結合組員。
⑵ 針對問題討論,組長歸納小組意見。
⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅)
三、小組匯報、講讀課文
1、 組員匯報形式(自由選):讀文作答 口頭說答 自由表演
2、 評點講析
⑴ 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內容,加深對課文的了解。)
⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。
a角色 :坐車人 b角色:朋友
⑶ 結合課件動畫、生活實際,認知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。
課件片段說明(動畫展示) 北▲
結果:離楚國越來越遠
南 ▼ (楚國)
3、 引申闡發道理
⑴ 總結故事內容 ,復述故事。
⑵ 講說道理,理解"南轅北轍"詞義。