《路旁的橡樹》教學設計及反思
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發想象，填補空白，激發學生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學理念】
1、情感是推動學生學習的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想象激發學生的情感，讓學生在課堂上詩意地棲居。
2、學生是課堂的主人，教師要采用多種方法調動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現生命的靈動。
【教學目標】
1、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。
2、通過反復朗讀，培養學生的想象能力，感受生命的力量。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程設計】
一、 讀好詞，出示課題，介紹橡樹。
1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：
參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香
綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衛兵
【設計意圖：班級黑板左角設置了一個“好詞花園”欄。每天根據學習內容而更換，引導學生加強積累，學以致用。積累與樹有關的詞語，是為學生與樹的對話提供“梯子”。】
2、讀課題讓學生提問。
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想對它說？【對學生能靈活運用“好詞花園”中的詞語作及時的激勵性評價，引導學生學會運用。人與樹的對話，拉近學生與文本的距離，使學生一開始就能把樹擬人化，把它當作大自然生命的一部分，為使文本內涵上升到“生命”的高度作有益的鋪墊�！�
補充橡樹資料，更全面地了解橡樹。
二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、初讀課文，溫馨提示：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上“——？”讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受�！疽欢ㄒo學生與文本對話的充分時間，教師要學會等待。在學生閱讀的過程中，教師要融入到學生的學習活動中，傾聽他們的問題和感受，以便靈活作出相應的調控策略�！�
2、問題反饋，因問題學課文。
難點詞語問題解決方案：
“楔子”用實物出示進行直觀教學。 “馬蹄形”用畫圖法理解。
難點句子解決方案：研讀課文時解決。
3、說說讀后感受。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白。
1 、預設的主問題：為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a、自由練讀。
b、朗誦詩歌、激發想象，推動熱愛生命的情感。
一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環。