《南轅北轍》教學設計
[教學內容]《義務教育課程標準實驗教科書 語文》（人教版）第六冊 9 寓言兩則《南轅北轍》
[教學目標] 1、會認“纏”等字，會寫“盤、纏、硬”，正確讀寫“盤纏、硬要”等詞語
2、朗讀課文《南轅北轍》，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
[教學重點] 引導全班學生討論、交流，讓學生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。
[教學難點] 在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
[教學準備] 生字卡片，小黑板。
[教學過程]
一、游戲導入：老師把一件物品放在右邊，讓一名學生向相反方向取回物品，學生們會立即發現老師所指的方向有誤，老師追問為什么取不到？
過渡：古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，而他偏往北走，這就是我們今天要學習的課文——南轅北轍（板課題）
二、講授新課
（一）引入課文，教學生字。
1、讀課題，解課題
2、自由朗讀課文，畫出生字。
3、學習生字“盤、纏、硬”，生詞“盤纏、硬要”。
（二）理解課文內容
1、聽錄音小聲跟讀，想一想：課文寫什么人？做了什么事？
（根據學生的回答，師總述。板書：去楚國，卻向相反方向走。）
2、讓學生把朋友三次提醒的話在課本上畫出
3、第一次朋友是怎么提醒他的？（指名找出）
（1）從朋友的提醒中同學們知道了什么？（那個人要去楚國，楚國在南邊，他卻往北走）
（2）他的朋友這樣提醒他，他怎么回答？（指名找出）板書：馬快
（3）同學們，馬跑得快就能到楚國嗎？為什么?(不能，方向相反，馬跑得越快離楚國就越遠)
（4）請兩位同學進行對話。
4、第二次他的朋友怎么提醒他？（指名找出）
（1）出示小黑板：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？
這是個什么句？（反問句）
你能換一種敘述方式說這句話嗎？（馬跑得越快，離楚國就越遠。）
對比讀這兩句話。
（2）聽了朋友的話，那個人又是怎么回答的？（指名讀）板書：車夫本領高
什么是“好把式”？（駕車的技術非常好的車夫）