《燕子專列》教學設計
一、復習導入
1、今天我們繼續學習這篇課文，大家一起讀課題《燕子專列》
2、老師先來考考大家， 有信心嗎？
你能用上課文中的詞語來說說嗎？
出示：（料峭）的春寒 （滿天飛舞）的大雪 （凍得堅硬）的山路
師：從你們的眼神中老師就知道你們也是這樣填的。
齊讀
師：同學們，你們看春寒料峭，大雪滿天飛舞，山路凍得堅硬，此時如果你就在這個地方，你一定會覺得——冷 寒冷 發抖
帶著這種感覺再來讀一讀（如果讀得不好就說，不夠冷）
讀得真好，咱們一起學著他的樣子讀一讀。
師：你們的朗讀，仿佛把老師帶到了瑞士那個寒冷的春天。
3、天這么冷，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。
出示：氣溫驟降 風雪不止 長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡
師：誰來給我們讀讀這些詞語。指名讀。
師：咱們一起來讀讀這些詞語，一邊讀，想象當時的情景。你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？齊讀。
課件出示：
老師相信你一定看到了或者聽到了
燕子在滿天飛舞的大雪中（悲慘地鳴叫，無力地飛翔）。
在凍得堅硬的山路上（無力地躺著）。
在白雪皚皚的雪地里（被埋了起來）。
4、成千上萬的燕子，饑寒交迫、瀕臨死亡，此時此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么？他最需要食物，最需要溫暖，最需要人們的幫助，否則他們就會——死亡
二、特寫鏡頭：小貝蒂救護小燕子
1、過渡：慶幸的是瑞士政府做出了一個了不起的決定，他呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。課文中哪幾個自然段直接在寫人們在寫燕子，請同學們自由地讀讀課文的3、4自然段，去看看瑞士人們是怎么做的？多讀幾遍，如果讀到特別讓你感動的地方，就用波浪線畫下來。
2.你們看，這就是當時在救護燕子的現場拍到的一張照片。（出示照片）
認識這個小女孩嗎？她叫——貝蒂
3、想聽他的故事嗎？想。音樂想起，師范讀第四自然段。
4、知道剛才張老師讀得是哪一段嗎？第四自然段。小姑娘哪些地方深深的打動了你。讀最讓你感動的句子。
交流（指名讀）
（1）她的臉凍得通紅，她的手凍得僵硬，但他一點也不在乎。
你能說說你的體會嗎？讀一讀
誰也找到了這句話。把你的感動讀出來。
一讀老師聽出來了，你剛才讀的時候特別注意了，這個詞。
凍得 ，從凍得這個詞，你感受到了什么？——小姑娘很冷。
老師這里還有一句話，（出示句子），把句子換成這樣行嗎？你讀一讀
凍和冷同樣表示好女孩很冷，可是程度完全不一樣
讀一讀
二讀這里連續用上了幾個凍得——兩個凍得，作者是想告訴我們什么？——小女孩其實很冷了
是呀，他的臉凍得通紅，他的手凍得僵硬，她的嘴唇凍得——發紫，他的耳朵凍得——失去了知覺，通紅，他的雙腳凍得——發麻，。。。。
誰再給我們讀一讀這個句子，讀好兩個凍得。
三讀好冷呀！我們去看看當時的天氣是怎樣的寒冷吧！出示圖片，風雪聲音
課文中有很多句子和詞語都在告訴我們當時的天氣非常的寒冷，快速地瀏覽課文，找一找課文中哪些詞句，哪些描寫讓你覺得寒冷？你能不能把它找出來。