【全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩課堂實錄】《燕子專列》
課前：
師：打個招呼。
生：老師好；
師：像老師這樣打招呼。江西南昌的小朋友，你們好。
生：陜西省的王老師，好。
師：你們有沒有喜歡的小動物？
生：小貓、小狗、……
師：一起喊出小動物的名字。
師：用你的動作表示出你喜歡的小動物的樣子來。
生：表演
師：今天李老師也為大家帶來了一只可愛的小動物。課件出示，燕子。
搶答題：
1、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏……
2、燕子總是生活在我國的北方，比如王老師的家鄉
3、燕子是益鳥。
老師送給大家一首歌。你會唱，可以跟著唱。
《小燕子》
準備上課。
上課：
師：同學們好
生：老師，您好。
師：學習一篇特殊的文章，跟燕子有關，伸出手，寫課題。燕子的燕，第四筆是橫
齊讀課題。
師：詞語都認識了沒有？敢不敢接受老師的挑戰？
生：舒適 啟程 疲勞
生：覆蓋 救護 料峭
生： 饑寒交迫 瀕臨死亡
師：跟老師讀最后兩個詞。
師：接著看。
生：歐洲 瑞士 特殊
生：長途跋涉 氣溫驟降
師：一起讀一遍。
生：齊讀。
師：什么是氣溫驟降？
生：氣溫急速的下降。
師：觀察田字格的生字，你發現什么了？
生：左右結構。
師：還有什么新發現？
生：左窄右寬。
師：先來看筆畫最多的“驟”字。每個部分要寫的緊湊一些，這樣才能寫得美觀。跟老師一起寫。
生：指導書寫“驟然”。
師：出示“涉”的字理演變。指導書寫。
師：拿出手邊的練習紙，工工整整地寫這兩個字。
（生寫，教師指導）
師：看課題，誰知道什么是燕子專列？
生：專門拉燕子的火車。
師：誰有問題？
生：燕子是候鳥，可以長途飛行，為什么還要送呢？
師：第一段也提出了，我們一起讀一讀。
生：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？
師：讀第一段，想這個問題，拿筆圈畫。
（生自由讀。）
師：先同桌交流
生：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩（fɑn）。當地氣溫驟（zhòu）降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋（bá）涉（shè），已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕（bīn）臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
師：講得非常清楚。不過要是抓住重點詞語，就會更簡練了。找不到食物，這樣的情境可以用哪兩個詞來形容？
生：饑寒交迫，瀕臨死亡。
師：想想當時的情境，再讀讀這兩個詞。
師：按這樣來說：因為燕子 ，所以 。
生：因為燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，所以用專列來送。
師：現在請你看著前邊，讀讀這段話，體會當時危急的情境。
生：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩（fɑn）。當地氣溫驟（zhòu）降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋（bá）涉（shè），已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕（bīn）臨死亡。
師：瑞士政府知道后，決定用火車去送燕子，用的是一輛怎樣的火車？
生：漂亮舒適的空調火車。