《燕子專(zhuān)列》教學(xué)預(yù)案
教材分析
《燕子專(zhuān)列》講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子。將他們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能正確讀 “麻煩、氣溫驟降、風(fēng)雪不止”等詞語(yǔ)和詞組。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有選擇地用 “麻煩、氣溫驟降、風(fēng)雪不止”等詞語(yǔ)和詞組說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容。
3、感受字里行間所蘊(yùn)含的濃濃愛(ài)心，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感，感受生命的可貴，能有選擇地用“麻煩、氣溫驟降、風(fēng)雪不止”等詞語(yǔ)和詞組代小燕子寫(xiě)幾句感謝貝蒂以及居民們的話。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：教師組織玩跟“專(zhuān)”字有關(guān)的猜謎游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天有一群燕子坐上了專(zhuān)列。（板題）
師：:（隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴）在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的就是那批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?
二、帶著思考，走近文本，初步感知課文。
師：下面就讓我們帶著問(wèn)題自己先來(lái)讀讀課文吧，讀準(zhǔn)生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍，把課文讀通順。（教師巡視）
交流反饋：（認(rèn)讀詞語(yǔ)，詞組，說(shuō)故事大概內(nèi)容）
三、為什么用專(zhuān)列送？體會(huì)燕子的“危”——擔(dān)心
師：燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么用專(zhuān)列送燕子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
抓“冷”、“餓”、“疲勞”展開(kāi)，體會(huì)燕子的饑寒交迫，瀕臨死亡，然后再感情朗讀。
四、尋找救護(hù)，感受人類(lèi)的在乎
師：讓我們走進(jìn)那次轟轟烈烈的拯救燕子的行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文的3、4自然段，也可以仔細(xì)觀察課文的插圖，說(shuō)說(shuō)哪最讓你感動(dòng)？認(rèn)為重要的你也可以圈圈劃劃！
1、抓貝蒂的“不在乎”——“在乎”（由文字語(yǔ)言到插圖語(yǔ)言，感受貝蒂在乎）
2、由貝蒂的“在乎”——居民的在乎，朗讀體會(huì)。
五、課文延伸，奏響生命的旋律。
師：列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?（學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子專(zhuān)列
在乎 生命
瀕臨死亡