詠柳
教學內容: 1.指導學生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3.理解古詩內容，想象詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發對春天的熱愛。
教學重點: 掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。教學難點: 在理解古詩的基礎上想象詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教具準備: 錄音機、小黑板、自制生字卡片、手提電腦教學過程:一、談話激趣、導入新課，揭示課題1、談話激趣：同學們，春天已經悄悄地來到了人間，你看，天氣轉暖了，同學們脫掉了厚厚的棉衣，花開了，草綠了，燕子又飛回來了，春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。今天，我們就來學習兩首描寫春天的古詩。這節課先學第一首。
板書課題：5 古詩兩首 詠柳2、出示寫有古詩的小黑板。3、簡介作者：賀知章，唐代詩人，今浙江人，自號“四明狂客”，少年時便以文詞出名，還有一首《回鄉偶書》廣為傳誦。4、釋題：“詠”即用詩歌來歌詠和贊美。“詠柳”就是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？二、初讀感知，識記生字
1、教師范讀詩歌，使學生整體感受，激起學生學習古詩的興趣。
2、學生自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3、合作探究學習字詞。
（1）相互交流識記生字方法。 （2）出示生字卡片，檢查生字的認讀情況。
（3）指名朗讀詩歌，相機糾音。
三、深度感悟，讀背詩歌1、采用多種形式讀詩：拍手讀、搖頭晃腦讀、根據自己的理解表演讀2、指導看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的綠色的帶子）
3、理解句意。（1）讀著詩，你好象看到了什么？用自己的話說說。
（2）誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？碧玉：綠色的玉。 妝：裝扮。萬條：指無數條。 綠絲絳：綠色的絲帶。
（高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去好象用碧玉裝扮的一樣，從樹上垂下無數條綠色絲帶一樣的柳條來。）多美的一棵柳樹啊，就像一位婷婷玉立的少女，這無數的柳條，就像她的綠色的飄帶。作者由這些柳條，又想到了什么呢？（3）第三、四句詩又說了什么呢？裁：剪的意思。“戈”部，跟衣服有關系。剪：“前”為聲旁，“刀”為形旁。似：好象。（不知道這些細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的，哦，原來是二月春風這把剪刀啊。）
（4）理解比喻句。（把“柳條”比作“綠色絲帶”， 把“二月春風”比作“剪刀”。）（5）你認為春風還會像什么？四、指導朗讀背誦，想象畫面
1、創設情境，指導朗讀。（1）電腦出示柳樹圖。（2）引讀：春天來了，你來到郊外，看到這么一棵柳樹，你就會想起賀知章寫的一句詩來——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。再看看，那柳條上長著又綠又嫩的柳葉，在春風中跳著舞，你又會想到賀知章寫的另一句詩——不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。多美的一棵柳樹啊，就像一位婷婷玉立的少女，那無數的柳條，就像她的綠色的飄帶。這時，你又情不自禁地對著柳樹，吟頌起賀知章寫的《詠柳》來——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。