《荷花》第二課時教學設計2
【教學目標】1、觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
2、學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。
3、學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重難點】
1、理解白荷花開放的種種姿態，并能把句與句聯系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
【教學課時】
兩課時。
【教學準備】
荷花錄像片斷、配樂帶、三幅不同姿態的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片。
【教學過程】
第二課時一、導入新課，講讀第一節
1、讀課題。
2、配樂，導入新課。
3、齊讀第一節：
問：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二、學習第二節
1、（出幻燈圖）指導看圖。
⑴ 大家仔細看，上面有許多的什么？
⑵ 荷葉是什么樣兒的？
⑶ 荷花又是什么樣兒的？
2、課文是描寫？
（出幻燈問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）
⑴ 分別用“﹏﹏﹏”劃出有關的句子。
⑵ 指名回答。
3、現在我們來欣賞荷花的美：
（出幻燈句）
⑴ 荷花很多很大。
⑵ 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
① 齊讀：
問：這兩句都寫了什么？
② 哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語？
③ a、“挨挨擠擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什么？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？
b、“碧綠”寫出了什么？
c、這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？
d、齊讀：
問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？
e、導讀。
（指名讀，齊讀）
4、而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。
⑴ 給“冒出來”換個詞。
⑵ 體會用“冒”的好處。
“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？
⑶ 導讀。
（開火車讀、齊讀，在前邊加個“啊”來讀）
5、你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。
（揭示三幅圖畫）
⑴ 看圖說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？
⑵ 這些冒出來的荷花有哪幾種姿態？
⑶ 課文是怎樣將這三種姿態描繪出來的？
（出幻燈句，齊讀）
6、引導想象，激發感情，指導朗讀。
⑴ 看，這半開半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。
⑵ 咦，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。
⑶ （做動作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。
齊讀第三句。