《詠柳》教學設計
一、教材簡析
這是一首詠物詩，贊美早春二月的柳樹，通過描寫春風吹拂下，柳樹迷人的姿勢，對大自然的神奇發出由衷的贊嘆，表達了詩人對春天的無限熱愛！
二、教學目標
1、會認“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個字。
2、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教學重難點
1、會認6個字。
2、理解古詩、背誦古詩。
四、教學準備
教師準備：cai課件。
學生準備：收集作者資料。
五、教學方法 吟誦。
六、教學時間 一課時
七、教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1、同學們，喜歡猜謎嗎？
2、出示謎面：
冬季落葉春發芽，愛到河邊來安家，
河水替它照鏡子，春風替他梳頭發。
3、猜謎。
4、板書課題《詠柳》，指名讀題。
5、理解“詠”的意思。（詠：用詩詞的形式描述，本課是歌頌、贊美的意思。）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一讀古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準字音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況：
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字，要求學生讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求把詩句讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、讀中感悟，理解詩意
（一）學習第一、二行：
1、課件放遠看柳樹的圖片或錄像。
你看到了什么？
從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？詩中是怎樣描寫的？
2、生讀第一、二行。（課件出示該句）
用自己喜歡的方式理解詩句中的字詞，了解詩句表達的意思，不懂的和前后左右的同學討論討論。
3、適當點撥。
碧玉：綠色的玉。這里把柳樹的枝葉比作碧玉。
妝：打扮。
一樹：滿樹。
全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
4、指導朗讀。
詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美 ？
（1）指名讀、分組讀、自由讀、領讀。
（2）老師相機指導：碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
（“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。）
（3）全班看著圖片吟誦這兩句。
（二）學習第三、四行
過渡：多美的柳樹呀，詩人不禁發出這樣的感嘆：
（生）：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
1、出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。
2、根據觀察到的樹葉的樣子，談談你對這兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么？指導學生理解裁：裁剪。
3、小組或同桌交流各自的理解，說說詩句的大意：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！