《古詩兩首》教學設計4
【教學目標】
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教學重難點】
讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
【教學準備】
收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。
【教學安排】
3課時。
【教學過程】
學習《詠柳》
一、背誦古詩，導入新課
師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌？
（指名背通）
今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
⑴ “碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？
（柳樹的枝葉比作碧玉）
⑵ “綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？
（想象體會柳技的綿長和柔軟）
⑶ 說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會
（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）
⑷ “二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？
3、結合理解，練習有感情地朗讀：
⑴ 自己練習讀，邊讀邊想象。
⑵ 指名讀，師生評議。
⑶ 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
四、背誦古詩
第二課學習《春日》
一、復習導入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學習《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
⑴ 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
（引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”）
⑵ “萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？
（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）
3、結合理解，練習有感情地朗讀：
⑴ 自己練習讀，邊讀邊想象。
⑵ 指名讀，師生評議。
⑶ 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。