給予樹第二課時教學設計
教材分析這是一篇寫外國孩子過圣誕節的故事。圣誕節快到了，一位母親分給自己5個孩子每人20美元，讓他們選購圣誕禮物。小女兒金吉婭來到商場，看到了一棵援助中心的“給予樹”，書上的一張卡片上寄托著一個素不相識小女孩的愿望——盼望得到一個穿裙子的娃娃。于是金吉婭依然取下卡片，買了洋娃娃，送到援助中心。表現了金吉婭善良之心、仁愛之心情、體貼之意。全文共有5個自然段。
教學目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 能夠說出課文的大意。
3、 通過聯系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學重點：
分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學難點：
聯系上下文，理解結尾段的含意。
教學過程：
一、談話導入。
師：生活中同學們見過很多樹，這里有一棵很特別的樹（出示課件），它叫給予樹。
（板書：給予樹）它為什么叫給予樹？這里講述了述了一個怎樣動人的故事？請你輕輕地打開書，讀讀25 課。
二、初讀課文，整體感知，初步了解課文內容。
1、自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、學生思考后回答。師針對學生的發言進行引導，引導學生從（圣誕節前夕）時間、地點、人物、起因、經過、結果來說。
3、師總結：你們說得都對，這篇課文就是. . . . . .來寫的。
師：在這件事中，“我”（媽媽）的心情有什么變化？快請同學打開書，畫出描寫媽媽心情變化的詞語來。
三、精讀課文，深入理解課文內容。
1、生速讀課文，找出“我”心情變化的詞語，畫在書上。
2、師巡視，。說說所畫的詞。（板書：擔心----生氣----激動）
師：在這個故事中，“我”（媽媽）的心情由擔心----生氣----激動，“我”為什么會有這樣的變化呢？
四、自讀自悟，合作交流，體會情感。
1、默讀讀課文，聯系上下文想一想，“我”為什么會有這樣的變化呢？
2、生自讀畫，師巡視。
3、四人一組，把你找到的理由進行交流。
4、全班交流。
變化一：擔心
1、個別說，媽媽為什么擔心？（家里并不寬裕）
2、（出示句子）理解寬裕一詞，你從哪可以看出家里不寬裕？
生：只攢了一百美元，由五個孩子分享。
3、師：是呀，只攢了一百美元，由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
1）讀讀這個句子，你能換一種說法說說這句話的意思？（出示變色的句子）
2）個別生回答（他們買不到很多很好的禮物。）
3）請你比較著讀讀這兩個句子，說說你的感受。
4）生讀后，體會（文中運用反問句強調了他們買不到很好的禮物，從而突出媽媽的擔心）
5）師：是呀，只攢了一百美元，由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？這正 是媽媽的擔心，你在體會著讀讀這幾句話。
6）個別讀。
變化二：生氣
1、媽媽為什么生氣？
1） 找出句子：理解“一些”與“一大把”的區別。“五十美分”與“二十美元”的對比，顯然看出棒棒糖太便宜了……
2）（出示句子）我有些生氣：她到底用20美元作了什么？
誰能讀讀這個句子，（個別生讀）
3）當時我可能會想：她用20美元可能會買（ ）
生：媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。