《給予樹》第二課時教學設計2
【教學目標】1、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
2、細心品味，使學生發自內心地有感情地朗讀課文。
3、聯系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
【教學重點】
引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學難點】
聯系全文，理解結尾段的意思。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶導入，針對課題提出問題
1、讀課題，質疑：
這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？
2、學生質疑。
3、教師幫助整理：
“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？
二、在學生生活經驗基礎上，聯系課文，理解“給予”的意思
1、直覺猜測“給予”的意思。
2、聯系生活經驗，理解“給予”的意思。
生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？
3、讀課文，理解“給予”的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
⑴ “我給了每個孩子二十美元。”──媽媽給孩子的一種給予。
⑵ “孩子們相互買禮物”
⑶ “金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”
⑷ “金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
⑸ “金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
……
4、根據自己的體會，再說說“給予”的意思。
三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”
導語：
我們已經解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。
1、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
2、課件出示：
⑴ 學生反復讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
⑵ 學生用心去讀課文。
⑶ 匯報交流：
① 援助中心：
援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構？聯系生活想想哪些人需要幫助？
② 一直盼望：
想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
③ 卡片：
樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？
3、學生結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？
三、聯系全文，深入品悟，突破難點
導語：
一棵能讓人如愿以償的樹，多么神奇！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。
1、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。