《給予樹》教學設計
《給予樹》教學設計學習目標
知識與技能目標：
1.會認10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。
2.能讀懂課文內容，理解課文最后一句話的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
1.能從課文的重點語句中學會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁、同情和體貼。
2.學會積累好詞佳句。
情感、態度、價值觀目標：從課文中體會人與人之間要相互關愛，懂得如何去表達對他人的關心和愛護。
教學重點通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，是本文的教學重點。
教學難點理解課文最后一句話是本文教學難點。
課前準備多媒體課件
教學策略
1.本文的教學將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。
2.創設情境場。為學生創造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。
教學流程
課前導入
1.師：三（）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我是第一次來到北塘小學了。歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲。（學生鼓掌后）大家這么熱忱地歡迎我。
再過一個多月就是圣誕節了，我給大家帶來了一點小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節的精美圖片；自動循環出示，點擊停止）。
2.12月25日就是圣誕節了。誰能說說圣誕節？（讓學生看看資料帶中的內容說說）
3.圣誕節真是一個美好的節日。看，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！
一、導入談話，理解“給予”
1.今天我們要學習的這篇課文故事就是發生在這個美麗的圣誕節的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒“予”寫法。齊讀課題。
學生：齊讀課題。
2.讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“jǐ”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？
學生：再讀課題。
3.教師：“給予”是什么意思？
學生：“給予”就是給與；幫助；送的意思。
4.教師：想知道給予樹是什么樣子的？趕快讀讀課文吧。
設計意圖：讀準“給予”，理解“給予”的意思，從而引導學生理解“給予樹”的深層含義進行鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
二、初讀課文，學習生字
1.教師：自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把句子讀通順。
學生：自讀課文
2.教師：出示課件：帶音新詞
學生：帶讀生詞。
3.教師：出示去音新詞
學生：開火車讀。
4.教師：出示單個生字
學生：會讀的搶讀。
設計意圖：三年級學生已有一定的識字能力，能借助拼音認識生字詞。采用當小老師領讀、開火車接讀和會認的搶讀等方式，激發學生識字興趣，從而扎實、有效地記住生字。
三、讀文悟情，探究釋疑
1.教師：讀了課文，你知道課文的哪兒說了“給予樹”？快速找出來。
學生：后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。
2.教師：“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？
學生：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的地方。
3.教師：像我國的春雷計劃、希望工程等就是給別人提供幫助。貼出圣誕樹
4.教師：一個叫金吉婭的小女孩在圣誕節到來之際到底送給了我們什么？、讓我們再讀讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？