《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”中的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)重點(diǎn)是在積累語(yǔ)言的同時(shí)體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。【教學(xué)理念】
本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味�！罢Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能�！痹谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)”實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)的“畫外之音、言外之意”。
【設(shè)計(jì)特色】
1、抓住“詞串”導(dǎo)讀：
在整堂課的構(gòu)思中，三個(gè)詞串將課堂連成一個(gè)有機(jī)的整體�！扒椤币蚱吩~析句讀文而起，情境與文境有機(jī)相生。
2、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境場(chǎng)：
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫的情境和多個(gè)口語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了聽(tīng)、說(shuō)、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)目的】
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。
2、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語(yǔ)與色彩、情感的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的洞察力。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、品詞入境，對(duì)比激疑
1、揭題導(dǎo)入：
�。�課件出示圣誕節(jié)的畫面）我們都知道，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日。每當(dāng)圣誕節(jié)即將來(lái)臨，人們都以興奮的心情期待她�！督o予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
2、品讀第一個(gè)詞串：（課件出示詞串，紅色顯示）
請(qǐng)學(xué)生用聲音和表情讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。
設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)是快樂(lè)的，紅色是令人振奮的，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語(yǔ)本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍。
3、品讀第二個(gè)詞串：（課件出示詞串，灰色顯示）
4、質(zhì)疑：
第二個(gè)詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合？
設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串感情色彩對(duì)立，紅、灰色對(duì)比鮮明，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、讀文悟情，探究釋疑
過(guò)渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、沉默不語(yǔ)、生氣”嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、揭秘“擔(dān)心”，體會(huì)母子間的深情厚意：
⑴ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀“擔(dān)心”一詞所在的句子。
�、啤∷伎�、討論：媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？
�、恰∽x出媽媽的擔(dān)心。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己比較感受到這些詞語(yǔ)背后的意思，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中，學(xué)生以后閱讀的時(shí)候也會(huì)注意追索詞句，體會(huì)詞語(yǔ)背后隱含的意思，讀書會(huì)不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)自能讀書。
2、揭秘“生氣”，體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛(ài)：
�、拧∵^(guò)渡：
當(dāng)媽媽帶孩子們到商場(chǎng)去購(gòu)物時(shí)，孩子們都很高興。回來(lái)的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？指讀“生氣”一詞所在的句子。
�、啤∽h論：
一些棒棒糖需要多少錢？媽媽會(huì)往哪些壞處想？
3、揭秘“沉默不語(yǔ)”，體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)：
⑴ 聽(tīng)“沉默不語(yǔ)”背后的畫外音。
�、啤∑纷x直接寫“給予樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)到底什么是“給予樹(shù)”？
�、恰@“卡片”理解“給予”與“被給予”：
① 是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉，還掛滿了卡片，其中有一張卡片是一個(gè)小女孩寫的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。這張卡片是這樣的：