《給予樹》教學設計
[前言]雖然市優質課的比賽，對我而言，結束了。但是，隱隱之中，感覺對于小語教學的探索，對于小語教學思考，還將一步一步地走下去。現在整理出從去年開始，準備參加市優質課評比所上的一些教研課的教學設計，留作自己教學工作的基石吧！【教學目標】
①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
【教學重點】理解課文內容，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
【教學難點】體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點
一、課題導入：
1、今天，我們就來學習這篇課文（齊讀：給予樹）
2、大家都很聰明，知道這個字讀“給（ji)”，是一個（多音字），那它還有個讀音：（gei）。再看“予”，可是一個似曾相識的繩子，我們一起來寫寫（書空），和那個字特別像：（矛），但我相信，細心的同學們一定能區分它們，試一試（指讀）。
二、大膽質疑，教師引導：
1、當老師在備課時，一讀到這個題目，就覺得奇怪，不僅是讀音、字形，還在于它的意思。你們覺得奇怪嗎？你看這個題目，心中有沒有疑問。
（學生關于課題提問）
2、是啊，看到這個課題，我們心中會產生許多疑問。好問，說明我們都在思考，說明我們都很聰明。孩子們，剛才老師聽出來了，大家的問題主要包括兩方面的：
（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？
3、有了問題就應該想辦法解決，在解決問題的過程中，我們才能進步，你們說我們可以通過什么方法來解決？
三、初讀課文，讀通課文：
1、我們就用嘴清晰的聲音，讀準課文中的每個字，不讀錯字，不添字，不漏字。遇到難讀的生字，用筆和赤字清楚地標示出來。不動筆墨不讀書，看看我們班的哪些同學在認真讀書。
2、考考大家
【出示詞語：分享（xiǎng）、仁（rén）愛、寬（kuān）裕、援（yuán）助）】
（1）先有拼音
（2）去拼音。（注意生字的前后鼻音）
3、詞語讀得這么準確。現在你最希望能讀課文那段話？
四、釋疑感悟，如愿以償：
（過渡：了不得，不僅讀得準確，而且還讀得流利。我相信我們提出這兩個問題一定能解決。我們先來解決第一個問題。）
1、給予是什么意思？（給、送）
2、簡潔明了。那讓我們再次拿起筆來找找書上有哪些給予。比如——我讀到：“我給每個孩子而是美元。”這句話的時候，我覺得這是一位母親對自己孩子的給予。這是一種愛的分享。我就把這句話劃下來。
3現在讓我們說說，給予僅僅是“送”或“給”，更是一種——？
（板書：愛的分享）
4、多了不起啊！現在我們有信心去解決第二個問題嗎？到文中去找找課文中哪些句子是關于給予樹的句子。找到了讀一讀。
5齊讀（屏幕展示金吉婭的話）
6、這段話雖然是描寫“給予樹”，但是他并沒有告訴我們什么是給予樹。沒有關系，書讀百遍，其義自見。大家好好地讀這一段話，細細地讀，不放過關于給予樹的任何一個字，讀著讀著，你會發現有一個和給予樹有關的詞語突然跳入你的眼簾，你要抓住它，想想這個詞告訴了你什么？
（教學預設：
j “許多”或“卡片”：
1）的確，給予樹上掛滿了卡片，其中有一張就是這位陌生小女孩寫的�？ㄆ嫌幸粋�她的愿望。就是這張卡片，你看到了嗎？上面寫著什么？寫得感人嗎？你能試著寫一寫嗎？
（2） 把你寫得讀一讀。