《掌聲》教學設計8
師引：因為殘酷的病魔給她留下了膽怯，自卑和孤獨，所以當同學們把目光投向她時──生讀：英子立刻把頭低了下去。
4、同學們面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？
5、出示第四小節，（可配上音樂歡樂頌，）齊讀。你此時看到的是怎樣的英子？
三、潛心品讀，升華情感
1、過渡：
是什么讓自卑的英子變的如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？
2、自由朗讀第三小節，小組交流是什么改變了英子。
3、集體交流，出示文中同學們兩次響起掌聲的句子：
這是怎樣的掌聲？（關心，鼓勵，支持，真誠，希望，欽佩，贊賞等等）你們想告訴她什么？
朗讀指導。
4、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內心的烏云，同學們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內心的冰川。幾年以后，英子上了中學，學習成績非常優秀。當地中學生報社的記者都來采訪這位品學兼優殘疾姑娘，下面請幾位同學來扮演英子，其他同學做記者，現場采訪。
五、自由表達，提高認識
1、從采訪中，我們了解到英子對那次掌聲刻骨銘心。同學們通過學習這篇課文，相信大家對掌聲的理解更深了。同學們也一定有很多感受。下面請大家用一到兩句話表達你對掌聲的看法。
2、集體交流。
六、抄寫詞語