《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀好“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞”等一些詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，聽過掌聲嗎？什么時(shí)候？
2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的故事，出示課題：掌聲（齊讀）
3、認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文的小朋友一定知道《掌聲》講的是（英子）的故事。
二、初讀課文
1、打開課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀通順課文，讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、邊讀邊用橫線劃出課文中寫掌聲的句子。
3、檢查預(yù)習(xí)：
殘疾 姿勢(shì) 調(diào)動(dòng) 情況 猶豫 鎮(zhèn)定 情緒
講述 憂郁 歧視 文靜 愿意 注視 熱烈
持久 平息 動(dòng)聽 驟然 鼓勵(lì) 普通話 慢吞吞
句子：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
4、解決問題：
讀好了字詞句，相信同學(xué)們一定也找到了課文中寫掌聲的句子。
三、品讀朗讀，領(lǐng)悟情感
1、出示句子：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀句子。）
2、同學(xué)們，讀了這句話，你有什么疑問嗎？（為什么熱烈而持久）
3、是啊，同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢？她到底是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1、2小節(jié)，找出有關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。要求：先用括號(hào)畫出句子，再?gòu)木渥又姓页鲋攸c(diǎn)詞，并用一兩個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)你感受英子是一個(gè)怎樣的人？
4、交流：
⑴ 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（文靜）
能不能通過你的朗讀，讓我們感受到英子的文靜呢？
⑵ 上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開（憂郁）
怕別人看見她走路的姿勢(shì)，怕人知道她的殘疾。
⑶ 因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。（自卑，很難過，很痛苦）讀出她此時(shí)的心情 。
⑷ 輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（自卑、憂郁）
⑸ 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
（看出英子很不愿意上臺(tái)，她很自卑，憂郁。）
體會(huì)“猶豫”：英子在猶豫什么呢？
指導(dǎo)朗讀好這一句。
5、體驗(yàn)第一次掌聲：
⑴ 因?yàn)榈眠^小兒麻痹癥，導(dǎo)致腿腳落下殘疾而產(chǎn)生自卑、憂郁的英子，在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。現(xiàn)在，她，就在我們的面前，此時(shí)此刻，我們?cè)撛趺醋觯?br>
⑵ 我想采訪同學(xué)們，你為什么送給英子熱烈而持久的掌聲呢？生說(shuō)
⑶ 師小結(jié)：
所以，你們的掌聲代表對(duì)英子的一種鼓勵(lì)與信任。
板書：
鼓勵(lì)、信任
讓我們把自己想要表達(dá)的情感表現(xiàn)在朗讀上吧！
⑷ 全班齊讀：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。