《21 掌聲》教案
一、教學要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。
2.通過對關鍵詞句的感悟、品味，讓學生得意、得文。
3.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
二、教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內涵。
三、教學過程：
（一）檢查字詞掌握情況：聽寫詞語。
（二）梳理文章脈絡，知道課文1—6自然段寫的是關于“掌聲”這件事，第7自然段是論述“掌聲”的重要性。
（三）感受小英性格、情感、形象的變化，導入重點段的學習。
1.學生輕聲朗讀課文，思考：哪一小段課文所寫的情景最使人感動。
2.生讀第4自然段，思考：這一段使你感動的是什么？（同學們用掌聲鼓勵小英演講）
3.讀課文回答：在小英開始演講前，課文是怎樣描寫同學們的掌聲的？（引出重點句“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久……”）結合上下文理解“驟然”、“熱烈、持久”
4.這驟然間響起的熱烈、持久的掌聲引起了小英怎樣的反應？（“小英感動得流下了眼淚”）
5.小英為什么會感動得流下了眼淚？（小英萬萬沒想到……）
6.學生自讀課文1—3自然段，思考：小英原來可能是怎么想的？（小組討論）
7.學生交流（結合課文中小英的神態和動作來述說小英的心理）
8.指導朗讀描寫第一次掌聲的句子。
9.在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？（“班里又響起了經久不息的掌聲。”）理解“經久不息”。這經久不息的掌聲表達了班上同學怎樣的想法呢？如果你就是小英的同學，你想用掌聲來告訴小英什么？你會說一些怎樣贊美小英的話呢？
10.聽著這經久不息的掌聲，小英是怎樣走下講臺的？（“她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑著走下了講臺。“）能說說小英當時內心會有哪些想法嗎？
11.讀下面課文，說說從哪些方面可以看出自那以后，小英對自己的前途充滿了信心。（“她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”、“像變了一個人似的”。）這與以前默默地坐在教師一角，無比自卑、無比悲觀的小英相比，的確是像變了一個人似的。想一想，這種巨大的變化是由什么帶來的？（掌聲）你能從文中找到依據嗎？（小英的來信）
（四）感悟掌聲的重要性
1.正因為掌聲如此重要，所以作者在文末發表議論時，無限感慨地寫道——（最后一段的重點感悟）在《愛的奉獻》的音樂中，欣賞一首關于“掌聲”的詩歌，啟發學生，掌聲在這里指代的是關心、鼓勵、幫助、支持、期待……
2.以多種說法讓學生朗讀最后一段。
3.和聽課老師情感互動（聽課老師給學生掌聲，學生們以掌聲向老師致謝），情感升華（我們人人都需要掌聲，我們要珍惜別人的掌聲，同時也要把我們的掌聲奉獻給他人）結合板書（排成“心”形）
（五）小結：
在我們平時的學習生活中，除了掌聲，我們還可以用別的方式來表達對他人的關心和鼓勵，比如：一個微笑、一次握手、一次擁抱、一張寫上了真誠話語的紙條……，現在，你想用什么方式來把特殊的掌聲送給你的同學呢？想好了，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌聲”。