《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能結(jié)合課文理解“猶豫”等詞的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，感激別人對(duì)你的關(guān)愛。
【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】
課前談話：
1、今天，有很多老師來(lái)我們學(xué)校作客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。
2、剛才大家用掌聲歡迎老師，平常我們會(huì)在怎樣的情況下鼓掌呢？
一、揭題導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《掌聲》的文章，一起讀課題（課前板書課題。）
文中的掌聲是誰(shuí)給誰(shuí)的？那掌聲里包含著什么？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文
1、打開書本，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，開始。
生讀課文。
2、出示詞語(yǔ)：
殘疾（jí） 姿（zī）勢(shì)（shì） 一搖一晃
師：誰(shuí)會(huì)讀？
師：你們了解“小兒麻痹癥”嗎？
解釋“小兒麻痹癥”：
小兒麻痹癥是一種疾病。它在高燒之后使小孩的肌肉癱瘓、萎縮、喪失運(yùn)動(dòng)功能，常常留下終身殘疾。走路的姿勢(shì)一搖一晃。真的很可憐！一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
憂（yōu）郁（yù） 落（lào）下 調(diào)（diào）來(lái)
這些字音也很難讀，誰(shuí)會(huì)讀？
看清楚“憂（yōu）和猶”，它們的偏旁不同，再來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
“落”還讀什么？組詞。“調(diào)”還讀什么？組詞。
3、（出示）去掉了拼音你還能讀正確嗎？
歧視 猶豫 憂郁 落下 調(diào)來(lái) 殘疾 姿勢(shì) 一搖一晃 小兒麻痹癥 驟然間
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、讀過(guò)課文，大家知道文章講英子同學(xué)的故事，讓我們看看她的同學(xué)是如何介紹她的。
投影1：
指名再來(lái)讀這段話。
2、提問(wèn)：
聽了英子的介紹，你覺得英子是個(gè)怎樣的孩子？從哪些句子看出來(lái)。
交流：
句一：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
⑴ 指名說(shuō)出句子。
⑵ 說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的孩子？從哪些句子看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)自己的理解。還有補(bǔ)充嗎？
⑶ 是呀，她很文靜。請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。
句二：上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。
⑴ 指名說(shuō)出句子。
⑵ 說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的孩子？從哪些句子看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑶ 從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？──早早地 最后
⑷ 是啊，這樣的情況只是一天兩天嗎？──不是 是一月兩月嗎？──不是
⑸ 你體會(huì)的真好，請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子
句三：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
⑴ 指名說(shuō)出句子。
⑵ 說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的孩子？從哪些句子看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)自己的理解。