《獅子和鹿》教學反思
《獅子和鹿》教學反思
一轉眼我已經在語文課堂上成長了很多年了,也聽了很多優秀語文教師的課,面對他們精彩的教學設計,具有感染力的語言,讓我有不少的感悟.至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課,就如同寫好一篇文章一樣,有中心,有重點,有詳細,有層次,有感情,有深意.在面對自己設計教案時,我從自己的理解出發,并作努力,但有很多地方顯得力不從心.這就是所謂的眼高手底,而在操作上更是無法運行自如了.
就像在設計《獅子和鹿》這一課教案時,我花了不少時間對文本進行學習解讀,還查了一些相關資料,在自以為已經準備就緒,便用自己的理解完成了此課的教學方案,教學過程如下:
課前談話:同學們,老師是剛剛和大家認識是不是啊,那第一次見面老師給大家帶來了一份見面禮(出示快板:小鹿愛角不愛腳,撅著嘴巴皺眉毛.忽然看到獅子瞄,于是撒腿就跑,樹枝勾住了角,腳兒跑不了.慌忙一扯腳脫了,跑過了獅子心里跳 :角兒不好還是腳兒好!)師示范讀,生自由讀,指名學生展示讀.
一,談話導入,激發興趣:
1,(圖片)同學們,這就是那只愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿.可是它后來經歷了一些事情,改變了一些看法,咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧 (出示句子)"唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."師讀
2,師引:同學們,這到底是怎么回事呢 那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題課題.
二,初讀全文,了解課文大意
1,自由讀課文,思考問題."鹿為什么說兩只美麗的角差點送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢 "
指名學生解答"這到底是怎么回事呢 "
三,品讀課文,初步感悟驚險
1,師:對啊,鹿一開始認為自己的角非常美麗,我們一起去看一看她在池塘邊的情景吧!(出示第三段)我們先自己把這一段來讀一讀吧!
2,同學們,從這一段中,你讀出了什么呢 你認為池塘邊的鹿心里在想些什么呢
3,同學們,現在我們就是這只漂亮鹿,她來到池邊喝水,突然發現了自己倒映在水里的影子,真美啊!來,誰愿意來夸夸自己好,老師和你一起合作:在小鹿的面前就是那一池清澈見底的湖水,她對著"鏡子似的湖面"發自內心地贊嘆道:"啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致, 好像兩束美麗的珊瑚!"但是好景不長,鹿忽然看到自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:"唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢小鹿抱怨起自己的腿來,顯得沒精打彩.做出沒精打彩的樣子(出示這兩句話,讓學生對比著朗讀)
指名讀,評價讀,齊讀等多種形式
師:鹿千萬也沒有想到它的一舉一動正在被一雙眼睛緊緊地盯著,那是(獅子).
4,(閉上眼睛)就在鹿準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲,……這次,獅子再也沒有追上.(師范讀,讓學生體會到那種劫后余生的感覺,有一些"驚心"了)
5,同學們,剛才你看到了什么 學生回答
6,小鹿真是有驚無險啊.它還驚了三次呢,我們來看大屏幕.挑選自己最喜歡的一次驚慌,加上自己的理解來讀一讀,把"好險啊"也加進去.指名讀
三次驚慌一次比一次緊張,咱們再把第五和第六兩段連起來讀一讀,體會體會,現在我們把"好險啊"放在心里,不要讀出來了.自己大聲讀一讀.
7,我請小朋友來展示一下你的朗讀風彩.
8,師生合作讀:一句一句輪讀
9,小鹿死里逃生,緊張的氣氛終于漸漸平息下來,它嘆了口氣說:兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!(出示句子)