《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。
2.體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.每人課前閱讀一個(gè)童話故事。
3.課件。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)流程
一、出示圖片，形象揭題
1.課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子。看到這兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
2 、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理。
二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1 、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生歸納閱讀要求。
2.課件展示學(xué)習(xí)要求：
（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。
（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？
（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同的地方。
三、初讀課文，整體感知
1 、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字。
2.想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。
3.說(shuō)一說(shuō)：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。
教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。
4 、議一議：課文主要寫了一件什么事？
【從整體入手，整體把握，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生一些閱讀的方法；讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議。】
四、再讀課文，加深理解
1 、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。
2 、指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。
3 、一起來(lái)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。
教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。
填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
誰(shuí)能用“多么……多么……”練習(xí)說(shuō)話？
（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。
比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
【這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。通過(guò)角色體驗(yàn)、朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生把自己和鹿的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親近感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。】
五、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)課文道理
1.課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。
2 、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞：美麗──難看送命──逃生
3.想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？