《掌聲》教學設計9
第一課時一、揭題質疑
1、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲。
愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。
板書：
掌聲 3、齊讀課題：
讀了課題，你們有什么問題要提嗎？
二、初讀課文
1、一讀課文，讀準字音：
⑴ 俗話說“書讀百遍，其義自見�！闭垘е銈兊倪@些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。
�、啤∩杂勺x文。
�、恰≌n文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準：
落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮定、情緒、身處困境、講述、結束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經久不息。
�、取》磸驼J讀，齊讀。
2、二讀課文，讀通句子：
�、拧≡~語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。
�、啤z查朗讀：
�、佟⊥阑ゲ�，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。
要求：
a、聽的習慣要好，及時糾正。
b、讀要響亮，有感情更好。
② 指名6人分自然段朗讀，隨機正音。
�、邸燑c評過渡：
讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。
⑶ 三讀課文，讀出不理解的詞：
�、佟∧x，不理解的詞劃下來。
�、凇∪嘟涣鳎�
a、驟然間：
說明快、突然響起的掌聲。
b、經久不息：
找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？
c、身處困境：
聯系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？
d、殘疾：
文中指生病落下不方便走路的缺陷。
e、猶豫：
拿不定主意，她在想什么？
f、憂郁：
三、感知大意，切入掌聲
1、掌聲對小英有什么作用？
�、拧 肮膭钏酒饋砹恕保ㄕ坡暠頁P。）
⑵ 文中怎么說──鼓起了──生活的勇氣。
⑶ 不再憂郁變得──活潑開朗。
�、取↓R讀第5段體會。
2、設疑：
掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。
四、指導寫字
第二課時
一、前后對照，感受小英變化
1、學習第一自然段：
⑴ 這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文，這篇課文主要寫的是誰嗎？
（小英。）
�、啤∫婚_始，小英給你留下什么樣的印象？