《獅子和鹿》教學設計
[教學目標]1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3 培養獨立閱讀能力。
[教學重點]理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
[教學難點]體會故事所蘊含的道理。
[教學方法]情感朗讀法，情境教學法，自主、合作、探究法。
[學法指導]
創設情境，把課本變成學生思想馳騁的草原，實現生本對話、生生對話、師生對話。通過引導學生看圖、說話、質疑、讀書、圈畫、思考、想象、交流來進行自主合作探究學習，激發學生的主動意識，在自讀自悟中培養學生的獨立閱讀能力。
[教學準備]小鹿圖片、多媒體課件、字詞卡片。
[教學設計]
一、看圖說話，激趣導入
在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）
1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）
2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機板書：平時、危急關頭）
3 、 揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡直是太驚險了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當時的情景嗎？（板書課題，學生質疑）
[設計意圖：看圖說話，激趣導入，構架理解課文內容的情感橋梁，同時為課后拓展的續編故事和創編故事做鋪墊。]
二、朗讀欣賞，整體感知
播放多媒體動畫朗讀課件，學生認真觀看并思考：
1 、課文主要講了一個什么故事？
2 、誰找到了剛才所提問題的答案？
[設計意圖：通過視覺感受，讓學生經歷一次情感體驗，從內心深處體會鹿對自己的角和腿前后不同態度的原因，為學生朗讀感悟積淀感情基礎，繼續引導學生學習整體把握課文內容的方法。]
三、合作探究，朗讀感悟
這個故事的語言多么優美，情節多么扣人心弦啊，簡直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學習生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學習伙伴交流交流。
1 學生同學習伙伴自由合作，讀、劃、議、評。
2 匯報交流：
認讀生字詞，并引導聯系上下文理解詞義。（卡片出示）
3 朗讀匯報，師相機引導感悟體會，指導感情朗讀。
師引導提示：誰來展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內容？你為什么喜歡？你有什么感受？你讀懂了什么？小鹿此時是什么心情？你想用怎樣的語氣朗讀？
[設計意圖：通過自主、合作、探究的方式，把學習的主動權交給學生，讓學生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過程中實現師生互動、生生互動，在交流、朗讀中注重學生對文本的獨特感受、體驗和理解。引導學生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考文本，用朗讀去轉換、表現文本，用語言去表達對文本的感悟，從而把培養學生獨立閱讀的能力落到實處。]
四、精讀品味，體會道理
1、 從鹿在平時和在危急關頭對自己的角和腿的態度，你發現了什么？
（1）默讀課文，找出鹿評價角和腿的話，用筆劃下來，再感情朗讀。
（2）你有什么體會？（師相機板書：欣賞、抱怨、責怪、感謝、不實用、實用）
2 重點品讀（課件出示鹿的四次評價語）
（1）男女生分別對比讀鹿對角的前后評價和對腿的前后評價，問：為什么鹿對自己的角和腿前后的態度不同？